蔣澄平

摘? 要：隨著二十一世紀(jì)的全面推進，素質(zhì)教育的全面深化，對于學(xué)生也提出了更高的要求。因此成長在新世紀(jì)的學(xué)生，就要通過自身綜合能力的提高，成為對社會與國家有用的全能型人才。閱讀能力與寫作能力也是促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，只有在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中打下堅實牢靠的基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)中獲得成功。在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要積極通過課外閱讀，來促進作文教學(xué)的開展，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0136-01

通過課外閱讀教學(xué)，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作教學(xué)積累豐富的素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心，提高學(xué)生寫作能力。

1.借助網(wǎng)絡(luò)資源展開高效課外閱讀

現(xiàn)如今，在我們的生活與工作中，到處充斥著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等高科技技術(shù)，為我們的生活與工作帶來了很多的便利。借助這一高科技技術(shù)，我們可以隨時隨地獲取豐富的信息內(nèi)容，可以通過多種形式來獲取信息內(nèi)容，已經(jīng)成為我們生活中離不開的重要組成部分。在這樣的形勢下，將高科技技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，也能促使我國的教育事業(yè)獲得良性發(fā)展。

要想促使課外閱讀更好地促進小學(xué)語文作文教學(xué)，首先需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動參與到課外閱讀中。這時就需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生可以隨時隨地根據(jù)自己的需求，來獲取形式多樣的高質(zhì)量作品。學(xué)生可以通過手機、平板電腦、學(xué)習(xí)機等媒介，瀏覽一些經(jīng)典詩詞、經(jīng)典名著以及國內(nèi)外優(yōu)秀作品，拓寬自身的視野，豐富自身知識面。其次要讓學(xué)生展開高質(zhì)量的課外閱讀，發(fā)散學(xué)生的思維。教師可以通過班級微信群、QQ群的建立，結(jié)合學(xué)生的特點，為學(xué)生提供一些系統(tǒng)全面、高質(zhì)量的閱讀作品。讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，在課后進行瀏覽，并且將自身看法和意見及時分享與交流，從而發(fā)散學(xué)生思維。最后要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，通過小目標(biāo)與大目標(biāo)的制定，能夠每天利用空閑時間展開課外閱讀，并且將自己的閱讀體驗記錄下來。例如，在實際教學(xué)中，部分學(xué)生的人物描寫能力較差，部分學(xué)生的敘事能力較差。教師就可以為學(xué)生提供一些閱讀題目，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多知識內(nèi)容。如，《老人與?！?、《駱駝祥子》、《邊城》、《雪國》等，都是國內(nèi)外比較經(jīng)典的文學(xué)作品，教師可以借助班級微信群的方式，根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生推薦。然后在根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生堅持每天閱讀二十頁文學(xué)作品，每一學(xué)期閱讀三本書籍，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，還可以將自己的感悟與體驗寫下來，在課堂上與同學(xué)或者教師交流分享，為寫作積累豐富的素材。

2.通過課外閱讀積累豐富寫作素材

高質(zhì)量寫作教學(xué)的開展，離不開閱讀教學(xué)，只有在閱讀教學(xué)中積累豐富的寫作素材，才能在循序漸進下提高學(xué)生的寫作能力。由于每一位學(xué)生存在著個性差異，因此教師在教學(xué)中就要尊重學(xué)生之間存在的差異，幫助學(xué)生通過課外閱讀，來掌握作者的寫作技巧、寫作構(gòu)思、表達情感等，然后將其靈活運用在自身寫作中，提高自身寫作質(zhì)量。教師可以在課外閱讀教學(xué)中，給予學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)與點撥，加深學(xué)生印象，然后為學(xué)生提供相似的閱讀作品，讓學(xué)生進行分析點評。并且鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，將課文閱讀中的優(yōu)秀語句、表達方式等運用其中，最終促使班級每一位學(xué)生都獲得提升。例如，當(dāng)學(xué)生在閱讀《老人與?！愤@本書時，教師可以提示學(xué)生這本書是根據(jù)真實的故事改編，作者采用了自然主義的白描手法，用簡潔、明快的話語，有力、干凈的修辭，形成了獨特的創(chuàng)作風(fēng)格。接下來教師為學(xué)生提供相似的閱讀作品，如《傲慢與偏見》、《朝花夕拾》等，讓學(xué)生進行賞析。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生將其中的優(yōu)秀語句運用到自身寫作中，如“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，“現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么”等，讓學(xué)生靈活運用。

3.設(shè)計形式多樣的趣味課堂活動

當(dāng)學(xué)生積累了豐富的寫作素材之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將這些素材靈活運用到寫作中，讓學(xué)生在感受課外閱讀的魅力下，逐漸提高自身的寫作能力。因此在實際的課堂教學(xué)中，教師就可以通過形式多樣的趣味課堂活動設(shè)計，來吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生的高度關(guān)注，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個視覺與聽覺的課堂空間，讓學(xué)生將自身積累的知識運用在寫作中。如教師可以通過朗讀比賽、讀書心得報告、角色扮演等形式，讓學(xué)生獲得情感上的良好體驗，不斷增強學(xué)生自信心。例如，在實際教學(xué)中，教師可以通過定期讀書心得報告活動的開展，讓學(xué)生完成閱讀知識的轉(zhuǎn)化，進而提高自身寫作能力。如教師可以每個月組織學(xué)生將自己的讀書心得報告與同學(xué)分享，鼓勵學(xué)生找出別人寫作中的優(yōu)點和缺點，在相互幫助、相互借鑒下，增強學(xué)生自信心。教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價，讓學(xué)生在鼓勵、激勵下，寫出更加優(yōu)秀的文章，提高自身學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，兩者是不可分割的，是相互促進，相互作用，相互影響的。因此在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要重新審視課外閱讀在作文教學(xué)中的價值與作用，然后采用高效靈活的教學(xué)方法，使課外閱讀促進作文教學(xué)，促使學(xué)生獲得全面提高。教師在今后的教學(xué)中，可以通過借助網(wǎng)絡(luò)資源展開高效課外閱讀、通過課外閱讀積累豐富寫作素材、設(shè)計形式多樣的趣味課堂活動等方式，來提高教學(xué)效率。

參考文獻

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[2]董彬芳.淺談如何使課外閱讀更好地促進小學(xué)語文作文教學(xué)[J].中國校外教育（中旬刊），2018（11）：95-89