潘旺全

摘要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，我國(guó)中職政治教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)中職政治教學(xué)的效果不夠理想，教學(xué)實(shí)踐中存在著一定的問(wèn)題。例如，教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，教學(xué)方法不夠新穎，這些問(wèn)題都對(duì)于政治教學(xué)的有效性產(chǎn)生了非常直接的影響。應(yīng)用案例教學(xué)法，可以對(duì)于我國(guó)目標(biāo)政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的改善，從而實(shí)現(xiàn)保證政治教學(xué)的質(zhì)量的目的。本文主要對(duì)于案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出了案例教學(xué)法對(duì)于政治教學(xué)的作用，希望能夠?yàn)樘嵘新氄谓虒W(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;中職政治;運(yùn)用

前言

我國(guó)最早于上個(gè)世紀(jì)80年代開始在教學(xué)活動(dòng)中引入了案例教學(xué)法，并且在經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善該方法，推動(dòng)我國(guó)教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展。案例教學(xué)法主要以案例作為教學(xué)材料，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)課本教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1案例教學(xué)法運(yùn)用于思想政治教學(xué)的作用

1.1促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合

通過(guò)案例教學(xué)，加強(qiáng)了政治課教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生將政治理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際的能力。教師要從日常生活出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選取各種貼近生活的案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而能夠?qū)W以致用。例如，教師可以收集時(shí)事熱點(diǎn)，使理論與實(shí)際相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。日常生活中的許多案例能夠應(yīng)用于政治課教學(xué)中，學(xué)生在家里看電視的時(shí)候，可以認(rèn)真看新聞?lì)惞?jié)目，遇到不懂的地方可以向教師詢問(wèn)。此外，還可以在課堂中針對(duì)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象舉行辯論比賽，既能分辨是非，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)

在中職政治教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候就應(yīng)該避免一時(shí)之作，不能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行復(fù)制粘貼，案例的選擇應(yīng)該是教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有深層次的思考，對(duì)于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)很好地掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。教師利用案例教學(xué)法來(lái)對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，然后把課堂教學(xué)引向更加深層次的思考。同時(shí)，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生進(jìn)行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生思考其遇到教學(xué)案例中的人或者事情后，他會(huì)采用什么樣的解決方法，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力[1] 。

1.3提高學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性，除了豐富教學(xué)內(nèi)容外，還需要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)講解社會(huì)上的典型案例吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與政治課教學(xué)。此外，教師還可以借助多媒體播放有關(guān)的視頻，通過(guò)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，加深對(duì)有關(guān)政治知識(shí)的理解，從而提升政治思想教育質(zhì)量[2] 。

1.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法可以很好地實(shí)現(xiàn)教材、教師和學(xué)生三位一體的教育活動(dòng)的開展。同時(shí)，案例教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及發(fā)展方向的思維有著重要的幫助作用。案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用首先表現(xiàn)在可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職政治課程中的政治思想和教育方針，相關(guān)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，與學(xué)生的世界觀政治觀和價(jià)值觀存在著一定的差距，這樣就會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理或者對(duì)于中職政治知識(shí)存在著一定的畏懼心理。通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)法可以很好地迎合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識(shí)和能力范圍得到有效的深入。在學(xué)生的理解案例的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)的思路和內(nèi)容會(huì)更加深刻地理解，這樣可以使學(xué)生解決生活實(shí)踐問(wèn)題的能力得到有效提升，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)有更好的掌握。

2案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用

2.1開展案例教學(xué)

在中職政治教學(xué)過(guò)程中開展案例教學(xué)教師應(yīng)該注重三個(gè)方面的問(wèn)題，首先應(yīng)該注重加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升。其次就是在利用案例開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該站在客觀公正的立場(chǎng)上，在案例引導(dǎo)過(guò)程中不要有傾向性的語(yǔ)言，這樣可以有效避免對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)誤導(dǎo)。最后就是在制定案例教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不應(yīng)該有具體的和嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)思路進(jìn)行考察，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，注重鍛煉學(xué)生拓展性思維。

2.2選擇典型的教學(xué)案例

政治課教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的邏輯性，需要準(zhǔn)確的案例資料才能為教學(xué)提供幫助，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在案例教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，案例的選擇以及提出的問(wèn)題是否合理是最為重要的，對(duì)教學(xué)的效率有直接影響。因此，在選擇案例時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，案例要具備較好的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的理解能力，選擇合適的案例;此外，案例選擇要貼近生活，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3] 。

2.3注重案例的分析和講評(píng)

在中職政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法最主要的環(huán)節(jié)就是開展案例的講評(píng)和分析。通過(guò)案例的講評(píng)和分析，可以使學(xué)生對(duì)于案例有更加深刻的理解，這樣對(duì)于課堂教學(xué)成果進(jìn)行有效的分析和檢驗(yàn)有著重要的作用。教師在開展講評(píng)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重思想品德學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等三個(gè)方面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.4分析討論案例，充實(shí)課堂內(nèi)容

在篩選出案例的基礎(chǔ)上，教師要圍繞案例和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，且難度具有遞進(jìn)感和層次感，讓學(xué)生有逐步深入的感覺(jué)，而不會(huì)因?yàn)閱?wèn)題難度的突然提升而感到害怕。組織學(xué)生討論是運(yùn)用案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。分析案例的過(guò)程是師生探討合作的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)案例的解讀，找到案例中與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，最后完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。案例討論有兩種方式：一種是以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入地分析問(wèn)題的答案，最終得出結(jié)論。另一種是將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)小組討論的方式探索答案，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。體現(xiàn)出分析討論案例，充實(shí)課堂內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生參并與課堂的熱情，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，為師生創(chuàng)造了平等交流的機(jī)會(huì)[4] 。

2.5進(jìn)行教學(xué)案例撰寫

由于學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，學(xué)生的思維相對(duì)比較活躍，但是深度的思維又比較缺乏，學(xué)生積極性比較高漲，但是其長(zhǎng)久性會(huì)比較差，因此，教師在開展案例教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該注重更加有效地開展撰寫教學(xué)案例的環(huán)節(jié)，同時(shí)在開展準(zhǔn)備工作的時(shí)候，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的生理特征和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把學(xué)生所掌握的理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)概念羅列出來(lái)，在案例教學(xué)法中進(jìn)行旁征博引，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生在探究案例的過(guò)程中對(duì)于相關(guān)知識(shí)有更好的理解。

總結(jié)

綜上所述，在中職政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法，其積極作用和針對(duì)性，教學(xué)的效果是比較顯著的。同時(shí)，應(yīng)用案例教育法開展中職政治教學(xué)，對(duì)于教師自身的綜合素質(zhì)也有著比較高的要求，教師應(yīng)該注重對(duì)于案例教學(xué)法的實(shí)效性和方向性有更好的了解，從而能夠開展行之有效的案例教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力得到有效的提升，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為實(shí)現(xiàn)中職政治教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生政治素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于當(dāng)前中職生以及中職政治教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)都是比較適合的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海燕.案例教學(xué)法在中職政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（04）：216+218.

[2] 張聲云.案例教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2016.

[3] 趙甜甜.案例教學(xué)法在中職學(xué)校思想政治課中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[4] 井緒偉.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

（作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪技師學(xué)院）