黃建集

【摘要】 在初中課程體系中，物理學(xué)科是重要的組成部分，也是學(xué)生初步認(rèn)識與學(xué)習(xí)物理的開始，是培養(yǎng)學(xué)生物理綜合能力的唯一途徑，對他們今后的物理學(xué)習(xí)以及從事物理方面工作有著至關(guān)重要的作用。但由于農(nóng)村教學(xué)資源的相對不足，使得很多農(nóng)村初中生對物理學(xué)習(xí)缺少興趣，這對他們的綜合素質(zhì)能力提升是極為不利的。為此，本文就針對如何提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣進(jìn)行了簡單探究，以期為廣大同仁提供一些參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 學(xué)習(xí)興趣 提高策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-162-01

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引言

俗話說“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中缺乏興趣，即便教師的教學(xué)能力多出色、教學(xué)資源多充足，也無法保證教學(xué)的有效性。因此，要想切實(shí)提高農(nóng)村初中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須先提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣他們才會(huì)主動(dòng)、積極去學(xué)習(xí)物理知識，探究物理問題，從而不斷提高自身的物理能力。

一、提高學(xué)生對物理的認(rèn)識

物理學(xué)使人類認(rèn)識自然、改造自然以及人類本身的智慧結(jié)晶，從某種程度上來講，物理學(xué)就是一種方法論與世界觀，人們可以通過對物理知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用來了解自然。由于初中生才開始接觸系統(tǒng)性物理知識，加上部分物理知識比較抽象，在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)較為困難，久而久之學(xué)生就會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)比較難，并且淺顯的認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就是為了獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是無法提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量的。因此，初中物理教師要提高學(xué)生對物理的認(rèn)識，通過相關(guān)的事物來幫助學(xué)生去意識到人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展與物理息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的“使命感”、“榮譽(yù)感”，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)物理不只是為了簡單的提高自己的物理成績，而是培養(yǎng)自己正確的方法論、世界觀，通過物理學(xué)習(xí)去提高自己的邏輯思維能力、解決問題能力等，為今后探索科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣

由于初中生正處于青春期，對于新鮮事物與現(xiàn)象都有著較強(qiáng)的好奇心，這種好奇心如果可以得到教師合理、正確的引導(dǎo)，就會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維形成的源泉與動(dòng)力。因此，初中物理教師在物理教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，通過有效的教學(xué)形式或內(nèi)容來激發(fā)他們的好奇心，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)去探索相關(guān)的物理知識。例如，在教學(xué)關(guān)于“大氣壓強(qiáng)”這個(gè)概念的時(shí)候，教師就可以精心設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：將紙片蓋在易被裝滿水的杯子上，然后將杯子倒過來，放開手后紙片為什么沒有掉落？面對這種現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)存在著疑問，教師就可以借著學(xué)生的好奇心來導(dǎo)入“大氣壓強(qiáng)”的概念，并在教學(xué)完成后組織學(xué)生去探討生活中還有那些關(guān)于大氣壓強(qiáng)存在的現(xiàn)象呢？討論的時(shí)候?qū)W生既能加深對基本概念的理解與掌握，也提升了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，長此以往學(xué)生就會(huì)形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的有效性需要“教”與“學(xué)”都應(yīng)該高效，所以教師在課堂教學(xué)的過程中要注重與學(xué)生之間的感情交流。對于初中生而言，影響他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素就是教師，如果教師在教學(xué)中過于嚴(yán)厲，總是喜歡批評學(xué)生，不尊重學(xué)生的人格與自尊心，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣就會(huì)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，也會(huì)影響到教師的教學(xué)情緒，對課堂教學(xué)氣氛產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師一定要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，只有這樣學(xué)生才會(huì)愿意去跟教師進(jìn)行交流，教師也能更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略。同時(shí)，教師尊重學(xué)生的主體地位也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力具有至關(guān)重要的作用。

四、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立物理學(xué)習(xí)信心

物理知識具有一定的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到困難，當(dāng)學(xué)生不能合理處理這些困難的時(shí)候，就會(huì)對物理產(chǎn)生畏懼，影響到他們學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，并根據(jù)不同學(xué)生的能力去進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生去有效解決這些問題。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第二定律”的時(shí)候，如果教師直接對定理的實(shí)驗(yàn)與理論進(jìn)行討論，學(xué)生就很難去掌握，需要先讓他們理解力、合力、分力以及加速度等基本概念，只有做好基礎(chǔ)知識的鋪墊，才能幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)的效率，保證教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

總之，無論是學(xué)習(xí)什么科目，都需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提高，只有學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)和探究，并在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的物理綜合素養(yǎng)。因此，農(nóng)村初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律來精心設(shè)計(jì)物理課堂的教學(xué)，通過有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過耐心的引導(dǎo)去幫助學(xué)生樹立自信心，促使他們可以有效掌握物理知識。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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