周永芳

摘 要：初中階段的學(xué)生正處于人生觀和價值觀得到塑造的關(guān)鍵時期，此時針對學(xué)生開展道德與法治的教學(xué)是十分必要的。同時，由于道德與法治教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能夠獲得成長，在道德意識上獲得提升，因此，在初中道德與法治的教學(xué)中融入生活化教學(xué)是可行的。本文從初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)入手，主要從“營造生活化學(xué)習(xí)氛圍”“提供生活化教學(xué)素材”“開展生活化實踐互動”三個方面談?wù)摿松罨虒W(xué)的開展策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)中，存在著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，無法參與教師準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能積極配合教師的教學(xué)等問題。這主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中感受不到積極的情感體驗，同時與學(xué)生生活實際聯(lián)系不大的教學(xué)內(nèi)容很難引起學(xué)生的參與興趣。為此，教師在教學(xué)中必須完成生活實際和道德與法治教學(xué)內(nèi)容的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生能夠利用自身的已有知識和經(jīng)驗來進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時利用生活化實踐活動的開展來增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用知識的能力，將道德與法治的學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的生活中。

一、營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是整個教學(xué)過程中的核心，要想促進(jìn)課堂教學(xué)與生活進(jìn)行融合，教師必須從教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計入手，為學(xué)生營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在在充滿生活化氣息課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要針對具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際進(jìn)行分析，并依據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計，保證課堂氛圍是充滿生活化元素的，是舒適的，學(xué)生能夠進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的。

例如，在學(xué)習(xí)“和朋友在一起”時，具體的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到友誼的珍貴，并引導(dǎo)學(xué)生在課上探尋友誼的真諦。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的“朋友圈”來發(fā)表意見，包括自己最喜歡的朋友身上的特點，不同的朋友之間相處有什么不同等，主要是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约号c朋友之間的趣事，增強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解。同時，結(jié)合學(xué)生在友誼路上的探索和發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行本節(jié)課的具體授課，此時，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動，能夠在充滿生活化氛圍的環(huán)境下跟隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)行具體問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

二、提供生活化教學(xué)素材，尊重學(xué)生的主觀感受

生活化的素材的呈現(xiàn)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之間建構(gòu)起直接的聯(lián)系，有助于學(xué)生在課堂上感受到所學(xué)知識對于自己實際生活的幫助，并從實際應(yīng)用的角度來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。同時，教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)和自我展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點和不足，并不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，保證學(xué)生在生活化課堂中的學(xué)習(xí)是有效的。

例如，在學(xué)習(xí)“情緒的管理”時，教師可以利用學(xué)生生活中常見的事情來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，將生活化元素和素材體現(xiàn)在教學(xué)中。比如，男子因為堵車而下車打人的事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生闡述在看到此類新聞時的看法。有學(xué)生說道：“堵車是十分常見的事，但由于個別人管理不好自己的情緒而出現(xiàn)的罵人、打人等行為均是不正確的?！边@說明學(xué)生能夠意識到情緒為生活帶來的影響，此時，教師就可以引入情緒的調(diào)節(jié)這一概念。

三、開展生活化實踐活動，提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力

道德與法治的學(xué)習(xí)離不開實踐，而同時道德與法治的教學(xué)目的也是提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中的思想道德水平與意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠以更加全面的角度看待事件，增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。因此，教師在教學(xué)過程中開展生活化實踐活動有助于學(xué)生的主動參與，同時在具體的實踐活動中進(jìn)行道德與法治教學(xué)內(nèi)容的滲透，有利于學(xué)生的迅速吸收和理解，促進(jìn)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識。

例如，在學(xué)完“走進(jìn)法治天地”這一單元后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課上利用教材來進(jìn)行調(diào)查問卷的填寫，主要由學(xué)生來填寫考查有關(guān)法律的信息的調(diào)查問卷的框架。隨后，學(xué)生可以通過小組討論的方式來確立小組內(nèi)最終的問卷形式，其中涉及學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和有關(guān)法律的小知識。再次，學(xué)生在學(xué)校門口依據(jù)調(diào)查問卷來采訪路人，了解路人對于我們身邊的法律知識知多少，同時小組的記錄員做好記錄，并由專門負(fù)責(zé)向路人解釋的人員來進(jìn)行問題和答案的解析。最后，教師和學(xué)生針對此次的實踐活動作總結(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)此次活動開展后對于自己的提升和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

總之，在初中道德與法治的教學(xué)中，要想保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識從日常的一言一行中得到體現(xiàn)，教師必須在教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式。在生活化教學(xué)的視角下，教師應(yīng)該做好教材的分析工作，從學(xué)生的實際生活入手，為學(xué)生營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對所學(xué)知識的理解進(jìn)一步加深，在尊重學(xué)生主觀感受的基礎(chǔ)上開展具體的實踐活動，切實提高學(xué)生的思想道德水平意識與能力。

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