李守府

摘要：素質(zhì)教育理念要求各階段、各學(xué)科教學(xué)全面正視自身教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系實(shí)際，樹立素質(zhì)授課觀念、創(chuàng)新授課方法，最大化發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中獲得全面素質(zhì)能力的提升。以下就中職數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育問(wèn)題進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中職數(shù)學(xué)；教育措施

序言

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式化嚴(yán)重，老師大多照著課本、按著傳統(tǒng)的講學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)講授，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)使得數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)。如何使得數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，如何切實(shí)有效地提高學(xué)生的素養(yǎng)變?yōu)榱酥新殧?shù)學(xué)中的一大瓶頸。將素質(zhì)教育引入至數(shù)學(xué)授課中，讓數(shù)學(xué)授課能提升學(xué)生的總體素養(yǎng)服務(wù)，是現(xiàn)今數(shù)學(xué)授課創(chuàng)新中的核心話題，這是很多數(shù)學(xué)老師急需要解決一項(xiàng)關(guān)鍵性任務(wù)。

1素質(zhì)教育內(nèi)涵及中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是提升人的素養(yǎng)，借助科學(xué)的教育手段來(lái)提升人的綜合素養(yǎng)，讓其獲得全方位、充足、和諧發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容有：生理、心理、科學(xué)文化與品德等素質(zhì)教育?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要在幼兒、中小學(xué)、職業(yè)、成人、高等教育中展開全方位的素質(zhì)教育。

新時(shí)代的職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵是培養(yǎng)新世紀(jì)實(shí)踐開型、運(yùn)用型人才，是學(xué)生展開素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。在中等職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)既是基礎(chǔ)性學(xué)科又是重要的工具學(xué)科，只有掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。所以，很有必要在數(shù)學(xué)授課中引入素質(zhì)教育，讓數(shù)學(xué)學(xué)科提升學(xué)生的總體素養(yǎng)，這是目前中職數(shù)學(xué)中最為關(guān)鍵性的任務(wù)。

2素質(zhì)教育背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1樹立中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育觀

“改變教育思維與教育觀念，改變?nèi)瞬爬砟钆c質(zhì)量觀念是展開素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。”改變觀念的重點(diǎn)是將學(xué)生置于主體位置，讓學(xué)生自動(dòng)朝著不同的方向發(fā)展，教育學(xué)生會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)探索、會(huì)健體、會(huì)創(chuàng)造。中職數(shù)學(xué)的授課宗旨是要面向所有的學(xué)生，不但培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還提升他們的整體素養(yǎng)，讓其成為具備創(chuàng)新能力的人。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)技能與愛好興趣都不一樣，學(xué)生之間存在著不同的差異，老師要為其創(chuàng)造條件，因材施教，使每名學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展與進(jìn)步。其次，要最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，自主將素養(yǎng)教育引入到授課中。在授課中老師要精心策劃，營(yíng)造氛圍，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一名學(xué)生才能參入到授課的全進(jìn)程中，在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)展開思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智慧潛能，提升學(xué)生的素養(yǎng)。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

2.2要加強(qiáng)面向過(guò)程的教學(xué)

授課進(jìn)程關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生形成一種探索概念的思維，讓其在授課進(jìn)程中能全方位開發(fā)自己的思維能力。老師要設(shè)定好授課內(nèi)容，合理安排，將所有的解題過(guò)程都講解出來(lái)。比如數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展進(jìn)程，提出數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的過(guò)程，解題思路及規(guī)律的概括過(guò)程。例如：在引入奇、偶函數(shù)概念時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的授課程序：

（1）提供問(wèn)題背景?？紤]函數(shù)y=x2與y=x3圖像的對(duì)稱性，以上對(duì)研究二次函數(shù)的對(duì)稱性有怎樣的簡(jiǎn)化性？

（2）提出問(wèn)題。既能對(duì)函數(shù)對(duì)稱性的研究起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用，那么解析式擁有何特征的函數(shù)一定關(guān)于y軸（或原點(diǎn)）對(duì)稱呢？

（3）思考解析式特征。指導(dǎo)學(xué)生剖析證明出下述命題“函數(shù)y=f（x）圖像關(guān)于y軸（原點(diǎn)）對(duì)稱圳f（-x）=f（x）（或f（-x）=-f（x）對(duì)定義域內(nèi)任一X恒成立”。

（4）師生一起給出奇、偶函數(shù)定義。

以上設(shè)置的授課內(nèi)容，是從奇、偶函數(shù)的定義入手的，既充足暴露了定義的提出進(jìn)程，又為學(xué)生理解、背誦和運(yùn)用定義打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。而像這樣暴露知識(shí)的背景，值得學(xué)生深思，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的辦法，從自發(fā)學(xué)習(xí)的層面來(lái)講，會(huì)給學(xué)習(xí)主體帶來(lái)一種更高的價(jià)值。

2.3重視對(duì)現(xiàn)代教學(xué)工具的有效應(yīng)用

現(xiàn)今社會(huì)課堂授課法更加先進(jìn)，大面積的引入了多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)工具，這些授課工具可讓數(shù)學(xué)課堂變得更有靈活性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。比如在講解“函數(shù)的奇偶性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可將蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、雙曲線、拋物線、正反比例函數(shù)等圖案通過(guò)PPT課件演示給學(xué)生，讓靜變動(dòng)，讓抽象的變?yōu)榫唧w的，讓枯燥的變?yōu)橛腥さ?。這樣就能最大程度的開發(fā)聽、視覺等各個(gè)感官，讓學(xué)生充分地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高效地放松學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的害怕心理，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)美”，提高了授課效率和質(zhì)量。

2.4分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異

在具體的授課進(jìn)程中，我們要認(rèn)清楚學(xué)生間的個(gè)體差別，進(jìn)而達(dá)到不同學(xué)生的層次要求，科學(xué)地設(shè)定授課方案。比如，我們使用分層授課法來(lái)展開授課，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)可將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，A層為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)的學(xué)生，可熟讀課本內(nèi)容，不需要老師監(jiān)督就能完成參考題與補(bǔ)充題的復(fù)習(xí)工作，還為B層、C層的講解難點(diǎn)，與C層學(xué)生結(jié)伴成學(xué)習(xí)伙伴；B層是學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹猩系鹊膶W(xué)生，也能熟讀課本內(nèi)容，可單獨(dú)完成練習(xí)，要在老師的監(jiān)督下才能完成練習(xí)，不會(huì)的可直接請(qǐng)教A層同學(xué)；C層是成績(jī)不好的學(xué)生，他們上課不好好聽講，也不會(huì)預(yù)習(xí)課本知識(shí)，課后更沒時(shí)間學(xué)習(xí)。課前設(shè)置好分層練習(xí)，課堂上進(jìn)行分層提問(wèn)，課后分層布置作業(yè)，這樣既能讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“聽得懂”，又充足照顧了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，讓他們“吃得飽”。同時(shí)要評(píng)估學(xué)生的個(gè)性化，有目的性地鼓舞各個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己存有的缺陷，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂授課的高效性。

結(jié)語(yǔ)：素質(zhì)教育理念的提出要求中職數(shù)學(xué)不斷更新自己的教學(xué)方法，立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中思維能力得到一定鍛煉，進(jìn)而為自身以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（四川省南充外國(guó)語(yǔ)中等專業(yè)學(xué)校 四川南充 637000）