金宏

摘 ?要：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教育的核心，“教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)而又重大的意義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);能力培養(yǎng);創(chuàng)新

因此在課堂教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中我的具體做法有以下幾點(diǎn)。

一、在有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)的能力

隨著新課程的呼喚，課堂不再是教師主宰著學(xué)生的活動(dòng)，而是創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，共同培養(yǎng)探究能力。

例如，在上《植物的根》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)大自然很感興趣。但平常認(rèn)識(shí)的也只是一些經(jīng)常展現(xiàn)在人們面前的植物，對(duì)于長(zhǎng)在土壤里的根了解甚少。在這樣的情況下，要上一堂讓學(xué)生感興趣的課還是很容易的，但我們作為老師當(dāng)然不能只為了完成一節(jié)課時(shí)的任務(wù)而了事，要想在每一堂課上不僅能完成每次課的基本內(nèi)容，而且在這一堂課上還要有超過(guò)課本知識(shí)以外的收獲，能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中有所用，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)然我們?cè)跍?zhǔn)備課時(shí)就要有意識(shí)地將學(xué)生往那個(gè)方面引導(dǎo)，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們不因循守舊，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在這堂課上，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了草本植物的根（因?yàn)椴賵?chǎng)中的野草很容易獲?。J(rèn)識(shí)了植物根的形狀、根的作用等，特別是對(duì)植物根的長(zhǎng)度和大小的探究，學(xué)生們特別感興趣。就因?yàn)檎n上探究的是草本植物，故而誘使他們課后去探究木本植物的根，有同學(xué)居然去挖學(xué)校大樹(shù)的根（被學(xué)校其他老師制止了），想要去探究出個(gè)究竟來(lái)。這且不說(shuō)，在后來(lái)還有同學(xué)到建筑工地看到別人在挖很深的地基，竟然回學(xué)校問(wèn)我為什么修建高樓要挖這么深的坑，而他家在修房時(shí)沒(méi)挖這么深呢？這是不是就是學(xué)習(xí)植物根的緣故？

二、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程中規(guī)范自己的探究行為，從規(guī)范中尋找新意，從而加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力，很大部分來(lái)自教師，教師有創(chuàng)新思維，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新思維。作為教師，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性，少些批評(píng)與束縛，多些欣賞與寬容，甚至參與。

記得在學(xué)習(xí)完《水》這一節(jié)的時(shí)候，一個(gè)男同學(xué)在我耳邊小聲地對(duì)我說(shuō)：“你知道尿是什么味道的嗎？”我一愣，心想：“她怎么會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題呢？我也沒(méi)安排她們?nèi)ビ^察呀？”還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，她又對(duì)我說(shuō)：“老師，你別笑我。我嘗過(guò)，黃色的尿咸一些，不黃的尿也是咸的，只是淡一些。”聽(tīng)完后，我太驚訝了“這小女孩太不簡(jiǎn)單了！”“我上課的時(shí)候不是說(shuō)我們不能隨便用嘗的方式去探究問(wèn)題的嗎？”我問(wèn)她?！澳悴皇钦f(shuō)不知道的東西才不能隨便嘗嗎？尿我知道它是我們?nèi)梭w排出的廢物，不是有毒的物品，我覺(jué)得可以嘗的。”她回答說(shuō)?！澳驔](méi)有毒，但是很臟的呀？”“我嘗了，就用水把嘴洗了的?！薄澳悄銥槭裁聪胍獓L尿的味道呢？”“學(xué)習(xí)《水》時(shí)，嘗了水是無(wú)色無(wú)味的，在家里也嘗過(guò)醋是酸的，我也想知道更多的液體的味道?！彼卮鹫f(shuō)。“你真棒，什么事都喜歡探究明白，不過(guò)以后可要注意，我們也不是任何事都要我們親自去嘗試，我們還可以通過(guò)查閱資料的方式，借助別人探究的結(jié)論來(lái)認(rèn)識(shí)我們想知道的東西。比如，今后我們要學(xué)到濃硫酸有腐蝕性，就不需要我們親自把手或皮膚去試驗(yàn)啊，那是以前的科學(xué)家們?cè)缇驮囘^(guò)的結(jié)論啊。就是尿的味道我們也可以通過(guò)很多途徑來(lái)探究的呀?！?這件事情給了我很大的震撼，沒(méi)想到我的一個(gè)問(wèn)題會(huì)讓孩子們有那樣的勇氣去進(jìn)行一種未知的嘗試，這種創(chuàng)新精神真的很讓人感動(dòng)，當(dāng)然她所用的方法我并不贊同，所以給她指出來(lái)并點(diǎn)明在今后遇到了類似的情況該怎么處理，這樣就避免了讓孩子們發(fā)生意外的可能性。這件事情明顯地說(shuō)明了老師在教學(xué)過(guò)程中“導(dǎo)”的重要性。

三、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的新型師生關(guān)系

現(xiàn)代的學(xué)生觀是把學(xué)生看作是有獨(dú)立人格的人，尊重愛(ài)護(hù)他們，使他們身心得到健康發(fā)展。這樣學(xué)生才能敢想敢說(shuō)，敢于發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異。得到創(chuàng)新后愉快情感的體驗(yàn)。

（一）教師要有民主的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)情感交融的課堂氣氛。教師要給學(xué)生參與表達(dá)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，不要把個(gè)人意見(jiàn)強(qiáng)加學(xué)生，要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生創(chuàng)新的興趣，要給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”。

（二）注重課堂師生的交往。教師要多鼓勵(lì)在師生之間、同學(xué)之間的廣泛交流，放下教師的架子，與學(xué)生共同參與觀察探究活動(dòng)，在交往中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、幫助，師生之間、同學(xué)之間要多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，而科學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)豐富多彩的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程，只有把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)深層次的思考，才能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如，在五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》那一單元時(shí)，這一單元前面幾節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生根據(jù)其他學(xué)科和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，還能很容易學(xué)懂，但后面幾課內(nèi)容非常枯燥、乏味，也很抽象。但學(xué)生對(duì)這類內(nèi)容又好奇，怎樣將此聯(lián)系起來(lái)呢？以往的課是用模擬教具在課堂上演示給學(xué)生看，學(xué)生也能悟出一定的道理。但對(duì)于學(xué)生求知欲和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)那就大打折扣了。在這些課中，我嘗試打破常規(guī)，沒(méi)用模擬教具，而是讓學(xué)生自己充當(dāng)天體，讓一位同學(xué)指揮，將他們所理解的天體運(yùn)動(dòng)展示在臺(tái)前。錯(cuò)了，同學(xué)們指正;正確，同學(xué)們鼓掌。就在這不斷的糾正、鼓掌過(guò)程中，完成了教學(xué)。同學(xué)們通過(guò)自己的理解向其他同學(xué)展示了天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。當(dāng)我有這個(gè)設(shè)想時(shí)，腦海里還在想，他們能不能完成這么難的任務(wù)？本著試試看的想法嘗試了，沒(méi)想到完成這么好。不僅學(xué)生們的創(chuàng)新潛能被挖掘出來(lái)了，甚至我還覺(jué)得這些孩子以后還可以去做演員呢，這也算是無(wú)意中的一項(xiàng)收獲吧。

總之，我們作為教師不要一味地灌輸書本上的知識(shí)，應(yīng)該運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變觀念，把課堂作為論壇，充分發(fā)揮學(xué)生的才智和潛能，竭盡全力為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代人才而努力，勇敢地面對(duì)不斷變化的新局面和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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