唐軍

摘? 要：物理學科是一門實踐性很強的學科，與現(xiàn)實生活有著很強的關聯(lián)性，在現(xiàn)實生活中的應用十分廣泛。實驗教學是物理實踐教學的形式，通過實驗的方式，讓學生清晰地認識到物理理論的運作，將抽象的概念具體化。同時物理實驗也是探究和驗證物理理論的一種途徑，可以看出實驗對于物理教學的意義。只有保證物理實驗教學效果，才能保證物理教學效果，提升學生的物理素養(yǎng)。本文主要研究初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路，以此保證物理實驗教學的效果。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;研究策略

【中圖分類號】G 633.7? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0098-01

物理實驗是探究物理問題、驗證物理理論的重要渠道，同時也是學生施展個人能力、綜合運用知識的實踐過程。但受傳統(tǒng)教學觀念的影響，當下物理實驗教學中存在諸多弊端，在一定程度上影響了教學效果。因此在初中物理實驗教學中，教師就要積極更新教學理念，努力探索科學的教學策略，爭取為學生打造自由、個性、高效的實驗課堂。

1.提出問題讓學生自由設計實驗

生活中有很多地方有著我們?nèi)庋塾^察不太準確的現(xiàn)象，對這些現(xiàn)象我們就可以引導學生利用一些所學習過的物理的方法進行觀察探究。這樣的教學方式下學生首先能夠進行更多的思考，其次能夠?qū)⑺鶎W習過的知識進行回顧并考慮其應用。無論是對提升學生的思考能力、探究能力，還是應用能力都具有很大的幫助。比如，在觀察物體表面的形變上就可以應用光學的知識進行探究。教師可以先向?qū)W生提出問題。如果我們對桌子表面施加壓力，如何能夠觀察到桌子表面的形變量？由于桌子表面的形變量從肉眼上看是很微小的，所以有些學生就會想到利用放大鏡成像的原理進行測量。這樣雖然在理論上是能夠?qū)崿F(xiàn)對于實驗的觀察要求，但是在實驗的條件上要求比較高而且需要通過計算進行測量，比較繁瑣。然后有同學就會想到平面鏡成像原理的性質(zhì)，只改變方向不改變大小。在桌子上固定一支激光筆，然后通過平面鏡成像原理，把平面鏡按照適當?shù)慕嵌冗M行放置，將光逐漸的反射到有刻度的標尺上，就能夠測量出桌子表面發(fā)生的形變量。

2.讓學生在實驗課上“動”起來

學生是提高初中物理實驗課教學有效性的最活躍的因素，學生間的差異是客觀存在的。為了獲得初中物理實驗課教學的有效性，教師應研讀學生，在課堂教學時，讓學生明確實驗的目的，引導學生提出問題，讓他們大膽猜想，設計實驗并進行實驗，分析與論證，評估、交流與合作。提高初中物理實驗課教學有效性就要讓每一位學生都“動起來”，以學生的自主合作實驗為主。學生實驗、觀察、分析、討論、交流，有效的實驗課堂應采用“探究性實驗教學”。只要學生在實驗、在想、在動，就不怕學生實驗不成功。因此，教師應清楚地掌握每一位學生的特點，在課堂上加以正確的引導，激發(fā)學生的實驗興趣，使每一位學生通過實驗能夠有所得。教師還要照顧實驗能力較差、層次低的學生，使他們成功實驗，體驗物理的魅力，體驗成功的喜悅。實驗要求應有層次性，對于基礎差的學生主要是體驗實驗，基礎好的還有學會觀察、學會分析、學會評估和交流。

3.加強交流合作

這里所說的交流合作，既包括授課教師與學生之間的交流合作，也包括學生與學生之間的交流合作。授課教師在實驗過程中密切關注學生的動態(tài)變化，對學生的操作進行積極有效的指導，并且針對不同學生的進度與操作水平，制定出有針對性的實驗策略與發(fā)展規(guī)劃，尊重每位學生的差異性。同時，還可以采取小組活動的形式，加強學生之間的協(xié)作配合，讓他們在操作中更直觀的感受到自身存在的缺陷與不足，積極地尋找問題、解決問題。通過這種交流溝通，使教師與學生能夠打成一片，真正的融入到學生的學習生活中，與學生做朋友，為學生營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生物理素質(zhì)水平的提高與操作水平的進步，進一步推動初中物理實驗教學的發(fā)展，提高物理實驗教學水平，促進教學質(zhì)量與課堂效率的提升。例如，在進行“光的折射”實驗教學時，教師可以先對相關知識進行講解，并以小組任務教學方式來開展課堂教學活動，引導和鼓勵學生借助小手電、激光筆等玩具來開展折射實驗，這樣的小組任務教學方式既能夠促進學生之間的交流與溝通，而且還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，確保物理實驗教學的有效性。

4.以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標推進實驗教學

當前，初中物理教師應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并且要意識到學生獨立完成物理實驗對于提高其綜合素質(zhì)非常有利，從而在進行物理實驗教學時，教師應先示范實驗步驟，之后，引導學生兩人一組相互合作完成物理實驗，調(diào)動學生積極合作，共同配合進行實驗，不僅加強各組學生的合作能力，還使學生在合作中積極創(chuàng)新和思考，學生的思維更靈活，進一步增強學生的創(chuàng)新能力和思考力，促進學生綜合素質(zhì)得以提高，有利于推動實驗教學順利進行。

綜合上文，物理實驗可以充實學生的知識儲備，還是培養(yǎng)中學生自身進行動手以及實踐的過程。所以說中學要更多地加入實驗教學，讓學生可以將理論和實驗進行聯(lián)系，達到提高學生物理綜合素養(yǎng)的目的。初中物理教師也要依據(jù)中學生發(fā)展中的一些需要，結(jié)合著一些實驗教學，讓理論和實踐相輔相成，不斷提升目前的初中物理教學質(zhì)量。讓中學生面對物理實驗有良好的心態(tài)，將實踐和理論進行統(tǒng)一，在提高物理實驗操作的基礎之上，更加了解理論的知識。

參考文獻

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