魏艷秋

摘? 要：時(shí)事新聞與初中道德與法治課堂的有機(jī)結(jié)合是新時(shí)代思政課新形勢(shì)和新方法。提出：為誰(shuí)培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？的重要問(wèn)題，思政教師肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是思想政治教育的主渠道和主陣地。中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，對(duì)思政課建設(shè)提出許多新的要求。新時(shí)代加強(qiáng)思政課建設(shè)，首先要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，促進(jìn)思政課在改進(jìn)中加強(qiáng)，不斷提升思政課教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：時(shí)事新聞;政治教育;社會(huì)主義

【中圖分類號(hào)】G 633.2? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0066-01

因此義務(wù)教育階段統(tǒng)編三科教材隨之而來(lái)順應(yīng)形勢(shì)，應(yīng)時(shí)而出。道德與法治教材作為統(tǒng)編三本教材之一來(lái)講，它是初中生必修的一門基礎(chǔ)課程，共6冊(cè)圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、世界展開(kāi)編排，初中生將借助這門課程來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于道德、法治、政治的基本理論。道德與法治教材重在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識(shí)、理性思維、公共參與的核心素養(yǎng)。提高學(xué)生政治分析能力，并能基本了解國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)政治事件以及發(fā)展趨勢(shì)等等?；谝陨显?，將時(shí)事新聞融入初中道德與法治課堂勢(shì)在必行，道德與法治課堂引入時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題是從根本上來(lái)強(qiáng)化初中生的政治意識(shí)最有效的方式，進(jìn)行時(shí)政教學(xué)，能全面激發(fā)學(xué)生分析與思考政治問(wèn)題的興趣。

現(xiàn)階段時(shí)事政治教學(xué)引入道德與法治課堂效果不太理想的原因有以下幾個(gè)方面：

第一，教師教學(xué)理念落后。在初中道德與法治教育教學(xué)全過(guò)程中大部分教師沒(méi)有有效的時(shí)事政治教學(xué)方法并且不善于用所學(xué)知識(shí)分析來(lái)當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)新聞，造成時(shí)事政治學(xué)習(xí)觀念淡化，枯燥無(wú)味。時(shí)事政治的被動(dòng)式教與學(xué)從根本上調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，就更達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至還會(huì)給學(xué)生造成思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：時(shí)事學(xué)習(xí)就是背和考，把時(shí)事學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)而不是一種樂(lè)趣。這樣枯燥的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)這些原本就不感興趣的東西產(chǎn)生厭惡感，從而形成一種惡性循環(huán)。

第二，學(xué)生原因?qū)W習(xí)被動(dòng)。從學(xué)情分析，初中階段學(xué)生心理上并不成熟，三觀并沒(méi)有完成形成，又因?yàn)榻^大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校生活難以接觸到時(shí)事政治新聞從而學(xué)生對(duì)時(shí)事既陌生又害怕。就我校來(lái)講對(duì)于寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生全部住校。在校期間接觸時(shí)事政治教學(xué)的時(shí)間非常有限，學(xué)生了解新聞的渠道通過(guò)學(xué)校聽(tīng)廣播信息獲取國(guó)內(nèi)外大事，還有農(nóng)村初中學(xué)生也同樣面臨時(shí)事新聞學(xué)習(xí)不到位的情況，主要原因沒(méi)有時(shí)事政治學(xué)習(xí)氛圍。

第三，時(shí)事新聞自身原因。內(nèi)容零散，時(shí)效性又極強(qiáng)，并且搜集難、整理難，系統(tǒng)化、完善化更難，在平時(shí)的教學(xué)中，很難引起本學(xué)科教師的重視。

時(shí)事新聞教學(xué)正處于“三無(wú)狀態(tài)”（無(wú)教材、無(wú)教參、無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)），課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的單一性，教學(xué)方法的單一性，往往只局限于課堂講授，把黨和國(guó)家的政策、方針當(dāng)作一種“口號(hào)”地“注”給學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容和廣度保守，往往停留在報(bào)刊或電視里的一般性內(nèi)容。

時(shí)事新聞與初中道德與法治課堂有機(jī)結(jié)合是大勢(shì)所趨，針對(duì)以上教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題提出如下對(duì)策：

第一，精心設(shè)計(jì)時(shí)政導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。其實(shí)，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，思政教師需要引領(lǐng)學(xué)生從更加成熟且全面的角度來(lái)理解時(shí)事政治新聞，讓學(xué)生對(duì)政治有更深層次的領(lǐng)悟。教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入國(guó)內(nèi)外時(shí)政，讓學(xué)生逐漸掌握政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)。要引入時(shí)政，教師就必須要對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行更加貼近實(shí)際的設(shè)計(jì)，找到時(shí)政內(nèi)容的精準(zhǔn)切入點(diǎn)，更要謹(jǐn)慎結(jié)合初中生的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知特點(diǎn)。這樣不僅保證了時(shí)政教學(xué)的有效性，同時(shí)也成功提升了初中生對(duì)時(shí)政教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。

第二，借助課堂討論，提升學(xué)生的時(shí)政意識(shí)。時(shí)政，就是當(dāng)下最聚焦的時(shí)事政治，所以，時(shí)政的時(shí)代氣息是非常濃厚的，與時(shí)政相關(guān)的知識(shí)自然也會(huì)更具實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性。教師在引用時(shí)政來(lái)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先要做到的一點(diǎn)就是緊密結(jié)合初中生的特點(diǎn)以及時(shí)政內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。比如，當(dāng)前最有效的探索式教學(xué)法就是課堂討論，教師應(yīng)保證初中生有更多的時(shí)間和權(quán)利去評(píng)論時(shí)事政治。

第三，做好時(shí)事政治的歸納與整理工作。初中階段，教師所引用的時(shí)政內(nèi)容主要集中在政治要事、國(guó)家政策以及社會(huì)熱點(diǎn)等方面，同時(shí)還會(huì)適當(dāng)穿插當(dāng)前的國(guó)際格局和國(guó)家關(guān)系等內(nèi)容。因此，教師需要做好時(shí)事政治的歸納與整理工作，將各類時(shí)事政治分門別類，進(jìn)行清晰的劃分，這樣對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育也會(huì)更具針對(duì)性。

第四，開(kāi)發(fā)時(shí)事政治校本課。怎樣才能講得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生入耳、入腦、入心？中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考能力，但是由于他們的生活閱歷有限，對(duì)事物認(rèn)識(shí)的辯證性不足。時(shí)事政治校本課要引起學(xué)生們的共鳴，讓學(xué)生理解并內(nèi)化于心。積極培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，內(nèi)化于心，外化于行。

初中道德與法治課堂中引入時(shí)政是大勢(shì)所趨，是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、公共參與核心素養(yǎng)的有機(jī)載體，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻牢記為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，二實(shí)驗(yàn)人更要牢記以祖國(guó)之需育英才的初衷，在教育教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻牢記五種精神。初中道德與法治教師要牢記使命，專研教學(xué)，將時(shí)事新聞與本學(xué)科有機(jī)結(jié)合為祖國(guó)培養(yǎng)堅(jiān)定信念的接班人，走上教育改革新征程。