肖彩虹

【摘要】 ?高中整本書閱讀教學(xué)對于高中學(xué)生來說非常重要，關(guān)系著高中生的語文核心素養(yǎng)的提高。教師在進行閱讀教學(xué)時應(yīng)該注重整本書閱讀的指導(dǎo)過程，幫助學(xué)生在閱讀時可以自主探索書籍知識。本文將就高中整本書閱讀教學(xué)做深入研究，并提出有效的指導(dǎo)方案。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 閱讀指導(dǎo) 整本書

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-096-01

隨著教育的發(fā)展，高中學(xué)生需要設(shè)計的知識層面越來越廣，而教科書上的知識并不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，因此，高中語文整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)具有必要性。教師可以通過整本書閱讀教學(xué)幫助學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)和閱讀能力，從而提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的語文潛能。本文將從高中生整本書閱讀現(xiàn)狀進行考慮，提出閱讀指導(dǎo)任務(wù)和有效解決方案。

一、高中生整本書閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀興趣不濃

現(xiàn)階段的高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，課本知識冗雜，這使得他們的閱讀時間非常少，閱讀也熱情不高。除此之外，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)代高中生對于網(wǎng)絡(luò)世界、網(wǎng)絡(luò)小說、影視等等的熱情高漲，這也使得他們對閱讀難以產(chǎn)生興趣。

（二）閱讀內(nèi)容片面

在實際情況中，許多同學(xué)雖然對閱讀非常感興趣，但是他們的閱讀內(nèi)容卻十分片面，例如，許多學(xué)生只對網(wǎng)絡(luò)中的言情小說、懸疑小說感興趣，對文化著作卻沒有熱情。

（三）閱讀方法欠缺

許多同學(xué)即使閱讀興趣非常高，閱讀內(nèi)容也很廣泛，但是他們的閱讀方法卻不恰當(dāng)，通常只是不帶思考的一翻而過式閱讀，這種情況將會使得學(xué)生在閱讀完后沒有閱讀收獲。

二、高中生整本書閱讀指導(dǎo)任務(wù)

（一）閱讀內(nèi)容指導(dǎo)

高中語文教師在教授課本知識時通常會使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在此過程中很少會仔細地研讀整本書的內(nèi)容。但是高中生在學(xué)習(xí)過程中閱讀全文是一個重要環(huán)節(jié)，因此，教師在進行閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)該注重對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，即對閱讀內(nèi)容進行規(guī)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成全文閱讀的好習(xí)慣。在實際情況中，教師可以列出一些推薦閱讀書籍讓學(xué)生自主選擇閱讀，并要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。

（二）閱讀過程引導(dǎo)

在實際的指導(dǎo)過程中，除了閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)，更多的則是教師對學(xué)生閱讀過程的引導(dǎo)。整本書閱讀對比片段式閱讀更加耗費時間，教師在進行引導(dǎo)時應(yīng)該做好一個引導(dǎo)者的角色，不能干擾學(xué)生思考文章主題。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生時必須要讓學(xué)生進入自主閱讀階段，讓學(xué)生自主閱讀和思考，拓展視野。在學(xué)生進行閱讀時，教師要把握好精讀階段，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮閱讀能力。

三、高中生整本書閱讀指導(dǎo)方案

（一）以學(xué)生為主體，因人而異進行指導(dǎo)

整本書閱讀可以分為精讀和略讀兩種方式，每個人的閱讀方式都是不一樣的，閱讀內(nèi)容也不相同，因此，教師進行整本書閱讀教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生為主體，因人而異進行指導(dǎo)。面對不同的學(xué)生，教師要選擇不同的閱讀內(nèi)容和適當(dāng)?shù)拈喿x方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生選擇適合自己閱讀的方法和書籍，讓學(xué)生更好地吸收文化知識，提高閱讀興趣，更快進入自主閱讀階段。例如，教師在對性格十分恬靜，閱讀時非常認真的同學(xué)時，就可以幫助其選擇一些適宜的書籍，可以是一些詩選文集，也可以一些散文集等等，如《紀伯倫散文詩選》，這本詩選的標(biāo)簽是：忙碌的現(xiàn)代人的一片棲息心靈的家園，那么教師可以從這一角度進行考慮，將此書推薦給那位性格十分恬靜的學(xué)生，這可以幫助學(xué)生更加深入地思考人生，同時也滿足了閱讀需求。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀模式，提高學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)的閱讀模式對于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來說已不再適用。教師在實際情況中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)全新的閱讀模式，幫助提高綜合能力，如表達能力和審美能力等等。在實際情況中，教師可以讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容和閱讀方式，如小說、散文、劇本、電子書形式閱讀等等。閱讀的具體模式可以是在課堂中進行面對面交流，即學(xué)生自主閱讀某一書籍，然后再開展班級交流會進行閱讀交流。這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生提高對閱讀的興趣，從而更加認真地完成整本書閱讀任務(wù)。例如，教師可以先讓學(xué)生利用一個月的時間自主閱讀老舍先生的《茶館》，茶館是一個劇本書籍，教師在進行交流之前可以讓學(xué)生自主準備片段劇目，然后談?wù)剬Ρ緯睦斫?。除此之外，教師還可以讓學(xué)生制作閱讀ppt，用多媒體手段，如圖片、音樂、視頻等等展示自己對書籍的具體感悟。

（三）開展閱讀活動，讓學(xué)生在實踐中提高興趣

雖然高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力非常大，但是高中學(xué)生的自制能力并不夠高。面對這種情況，教師可以定期開展一些閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀活動中體會整本書閱讀的作用，鍛煉自身的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。在實際情況中，教師開展的閱讀活動可以是一些符合高中生年齡特征的活動，如主題游戲、朗誦比賽、讀書交流會、班級劇院等等，這些不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，還可以幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。在開展閱讀活動的過程中，教師可以滲透一些關(guān)于整本書閱讀的指導(dǎo)意見，同時讓學(xué)生去自主實踐，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)閱讀的美好。如，在進行對人生、對社會進行思考的讀書交流會的時候，教師就可以讓學(xué)生去讀一讀周國平的《安靜的位置》，這是一篇小文章，但是在這樣的閱讀活動中，卻可以達到整本書閱讀的效果，熏陶學(xué)生的心靈。

結(jié)語

綜上所述，高中語文整本書閱讀教學(xué)對學(xué)生來說具有重要作用，可以幫助學(xué)生更好地提高語文能力。在實際情況中，教師應(yīng)該多關(guān)注整本書閱讀指導(dǎo)的過程，以學(xué)生為主體，幫助不同的學(xué)生選擇書籍，創(chuàng)新閱讀模式，開展閱讀活動，從而幫助學(xué)生提高閱讀興趣，完成閱讀任務(wù)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]石紅玲.高中語文整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].黃岡師范，2019.

[2]宗加慶.批判性思維在高中語文整本書閱讀中的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（24）：94.

[3]張軍.高中語文整本書閱讀指導(dǎo)任務(wù)的提出與推進[J].2019（02）：96.