黃榮媛

【摘要】 ?互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來了較大的挑戰(zhàn)，同時也改變了教育的方式，在當前互聯(lián)網(wǎng)+視域下利用互聯(lián)網(wǎng)來開展教學(xué)，已經(jīng)成為時代發(fā)展的潮流。而互聯(lián)網(wǎng)+課堂這種互動模式則成為人們的首選。本文在此基礎(chǔ)上，對互聯(lián)網(wǎng)+視域下互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式進行研究，并且對互聯(lián)網(wǎng)+課堂的具體實施策略進行探討，希望能夠提升互聯(lián)網(wǎng)+課堂在我國教育領(lǐng)域的實際應(yīng)用，提高學(xué)生與教師之間的互動，提高我國教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng)+ 互聯(lián)網(wǎng)+課堂 互動效果優(yōu)化

【中圖分類號】 ?G623.58 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-177-01

互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式是伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教育方式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，不同地區(qū)的人能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行連接，達到信息傳遞的功能，從而實現(xiàn)教育的提升。就我國當前的情況來看，互聯(lián)網(wǎng)+課堂在我國已經(jīng)存在了很長時間，但是其具體模式仍然需要優(yōu)化，互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式下對互動效果仍然需要提升。

一、互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式的特征

互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式是一種依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠突破教學(xué)模式、教學(xué)區(qū)域以及教學(xué)方法限制的教學(xué)模式，是一種能夠?qū)⒔處熞约敖逃Y源進行有效整合的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂模式的最大特點是能夠突破教學(xué)地點的限制，讓不同區(qū)域的學(xué)生能夠與教師進行互動，從而促進知識的傳播。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+課堂的內(nèi)涵

首先互聯(lián)網(wǎng)+課堂是雙重課堂。所謂雙重課堂是指虛擬課堂與現(xiàn)實課堂的有效結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂既是虛擬的，因為其建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，學(xué)生與教師之間的信息交流主要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)。但同時互聯(lián)網(wǎng)+課堂又是現(xiàn)實的，師生之間能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行知識的傳遞以及信息的交流。

其次互聯(lián)網(wǎng)+課堂又是雙重智慧課堂。通過互聯(lián)網(wǎng)+課堂方法，能夠為學(xué)生的多樣性、差異性以及開放性提供支持。在互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式下，教師需要具備充分了解學(xué)生的能力，進而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將知識傳遞給學(xué)生。

二、互聯(lián)網(wǎng)+課堂的模式分析

互聯(lián)網(wǎng)+課堂發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)具備了多種模式，總的來說目前我國互聯(lián)網(wǎng)+課堂主要有以下幾種模式。

（一）O2O課堂模式

所謂O2O課堂模式是指online to offline 的意思，是指線上對線下的一種課堂教學(xué)模式，其最大的好處就是能夠有效克服時間的限制，使得學(xué)生能夠在課后通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教師取得聯(lián)系。這種模式的主要方法有微信、QQ、微博以及其他各種形式的通訊交流工具等。

（二）C2C課堂模式

這是個人與個人之間互動的一種課堂模式，在這種教學(xué)模式下個人與個人之間通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立起聯(lián)系，一般來說通常是老師與學(xué)生之間搭建其溝通的橋梁。主要方法與O2O相似，仍然是通過微信、QQ或者其他互聯(lián)網(wǎng)方式。這種模式與O2O模式有異曲同工之妙。

（三）眾籌課堂模式

所謂眾籌課堂模式是指按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、時間安排等方式，來將學(xué)生分為不同的組，來組建不同的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)單元。比如可以將語文成績較差的學(xué)生集合為一個組，安排語文教師進行授課。眾籌課堂模式具有較強的針對性和目的性，在實際實施過程中效果較好。

二、互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式的作用分析

通過以上的研究能夠看出，互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式，能夠有效克服時間、地點等方面的障礙，方便學(xué)生與教師之間的溝通交流，筆者將互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式的作用歸納如下。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在第一時間掌握相關(guān)知識，并且所花費的成本較低?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的信息化、多元化以及個性化。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式能夠方便地查詢到自身所需要的各種信息，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。與學(xué)生以及教師之間互動的能力，是判定學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的重要因素之一，因此學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)+課堂技術(shù)，來培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生所必備的能力之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高會產(chǎn)生重要影響。在互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間所構(gòu)建的橋梁，是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，改變了傳統(tǒng)的以教師講述為主的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂模式有利于方便學(xué)生自主進行知識的搜集，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力與意愿，提高學(xué)生的互動能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式具有不同的特點，它不是一個封閉的教學(xué)環(huán)境，同時在教學(xué)時間上也不會受到較大的限制。并且互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式不是一個靜態(tài)的教學(xué)模式，而是動態(tài)的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生們的需求以及實際情況，來設(shè)置合適的教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂不僅能夠為學(xué)生提供必要的知識，還能夠?qū)W(xué)生互動能力的提升有所幫助。

（四）使學(xué)生成為一個具有智慧的人

21世紀是知識大爆炸的時代，在這個時代中，學(xué)生不能做兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子，而需要做一個能夠?qū)χ車挛镞M行分辨的有智慧的人。通過互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式的開展，能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，獲得自我提升的資源，更加方便地與外界進行溝通交流。通過對比能夠發(fā)現(xiàn)，在使用了互聯(lián)網(wǎng)+課堂資源的學(xué)生中，其進步速度要遠比使用傳統(tǒng)課堂的學(xué)生快。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而發(fā)展的一種教學(xué)模式，其主要優(yōu)勢是能夠有效克服時間、地點等方面的限制，極大地方便學(xué)生與教師之間的溝通交流。在新課改的背景下，我們需要不斷擴大互聯(lián)網(wǎng)+課堂的優(yōu)勢，使得更多的學(xué)生能夠通過這種方式建立與他人的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們的良好個性。

本文為湖南省教育信息技術(shù)研究課題《提高網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校遠程課堂互動效果研究》（課題批準號：HNETR18100）的研究成果之一。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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