趙興鳳

摘要：隨著新課改的深入推進和實施，教育教學活動中采用的傳統(tǒng)的教學模式和理念已很難適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培育的需求。如何通過教學方式的改進和更新實現(xiàn)教學有效性的提升是教師關(guān)注的話題。作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)不斷進取，勇于打破傳統(tǒng)框架的束縛，積極探究靈活多樣的教學方式和手段開展教學活動，為枯燥的數(shù)學教學注入無限生機，使之呈現(xiàn)出嶄新的光彩和魅力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學有效性;現(xiàn)代教育技術(shù);生活實際;小組合作

課堂教學的有效性是指學生通過課堂上的學習不僅能夠最大限度地獲取知識，促進滿足自身發(fā)展需求的各種能力的提升，在情感和態(tài)度方面認知這門學科，發(fā)自內(nèi)心地喜歡這門學科。提高課堂教學的有效性是教師在教學活動中追尋的目標所在。作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)積極探究有效的方法和策略開展教學活動，以此來增添課堂教學的趣味，為課堂教學注入無限生機與活力。

一、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生參與積極性

隨著科技的進步及信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，以多媒體為代表的先進信息技術(shù)因其特有的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于課堂教學活動中，在激發(fā)學生興趣、優(yōu)化教學效果方面發(fā)揮了重要的作用。將之運用到小學數(shù)學教學中，能夠?qū)⒖菰铩⒊橄蟮臄?shù)學知識以生動、直觀的形式展示出來，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和積極性，為課堂教學活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容為例，本課主要介紹了如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在課堂伊始環(huán)節(jié)，我先利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻，視頻的大致內(nèi)容是：阿凡提在街市上賣地毯時碰到地主巴依路過詢問地毯的價格。想到平時巴依對工人的苛刻，阿凡提利用巴依不懂數(shù)學知識的劣勢愚弄了他一番——向他展示分別是長方形和平行四邊形的地毯并讓他比較這兩塊地毯的面積大小，巴依沒有猜對最終灰溜溜地走了。生動、有趣的畫面極大地吸引了學生的注意力，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機向?qū)W生展示了視頻中提及的兩種地毯的形狀，開始了本節(jié)課的教學活動。如此，便將學生的注意力吸引到了課堂中來，激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，為課堂教學活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實際進行教學，促進學生深入理解知識

數(shù)學是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學科，體現(xiàn)在數(shù)學源于生活，又高于生活，在生產(chǎn)、生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用?；谶@一點，小學數(shù)學教師應(yīng)充分聯(lián)系學生的生活實際開展生活化的教學活動，將縝密、嚴謹?shù)臄?shù)學教學變得充滿生活氣息，將抽象、枯燥的數(shù)學知識變得通俗易懂，易于學生理解和認知，使學生能夠透過生活現(xiàn)象認識到數(shù)學知識的本質(zhì)，從而增進對知識的理解、吸收，為高質(zhì)量、高效率數(shù)學教學課堂的構(gòu)建提供有利條件。

例如，以“小數(shù)加減法”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我先為學生展示了一段超市購物的視頻，讓學生直觀的認識到超市中的物品價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)出來的。之后就地取材，將學生的學習用品收集起來做成商品，并用價簽以小數(shù)的形式為商品標上價格，讓學生分別扮演顧客和商家，進行學習用品這種商品的買賣活動。學生對這種形式的活動比較感興趣，都積極參與其中，在寓教于樂的活動中對小數(shù)加、減法及其應(yīng)用有了深刻的理解和認識。如此，通過聯(lián)系學生的生活實際開展生活化教學，拉近了生活與學科知識間的距離，使學生能夠充分聯(lián)系自己的生活實踐經(jīng)驗理解所學知識，降低了學生對知識的理解、記憶難度，提高了課堂教學的實效性。

三、開展小組合作教學，增強學生之間的交流互動

小組合作不僅是新課改倡導的新型學習方式，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要途徑和方式。在傳統(tǒng)灌輸式、機械化教學模式的影響下，學生處于被動接收知識的地位，思維和興致是被壓制的，因而是低效、無效的教學。為了轉(zhuǎn)變這種局面，小學數(shù)學教師可以從學生的實際情況出發(fā)，對學生進行合理的分組，開展小組合作教學，以此來增強學生之間的交流、互動，提高學生學習的積極性和主動性，使課堂教學得以順利、有序地開展。

例如，以“長方體和正方體”的教學活動為例，在課堂上，我依據(jù)學生的學習能力將學生分為若干小組，開展了小組合作教學。首先給學生提供了這兩種立體圖形的模型，讓學生以小組為單位探究這兩種立體圖形的特征，并以表格的形式將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來。接著為學生提供了橡皮泥、火柴棍、鐵絲等，讓學生以小組為單位制作這兩種立體圖形。在小組合作中，學生之間通過測量、記錄、動手制作等各種形式的活動，共同完成了任務(wù)。如此，通過開展小組合作教學，改變了以往灌輸式為主的教學模式，強化了學生的學習主體地位，同時拉近了學生之間的距離，使得課堂教學活動從根本上得到了改善和提升。

總之，不積跬步，無以至千里。課堂教學有效性的提升不是一蹴而就、朝夕之間就能達成的，這離不開師生的共同努力。作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)從學生特征及自身學科特點出發(fā)，積極探究行之有效的教學方法和策略開展教學活動，為課堂教學注入無限生機與活力，使之呈現(xiàn)出嶄新的光彩和魅力。

參考文獻：

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