張君

摘要：初中階段具體班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，而這也就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面展現(xiàn)出了不同于他人的特點(diǎn)。據(jù)此，實(shí)際進(jìn)行物理學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，任課教師就需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變統(tǒng)一教學(xué)思想，基于科學(xué)研究采取一些優(yōu)質(zhì)的差異化教學(xué)手段，使學(xué)生獲得針對(duì)有效的個(gè)性引導(dǎo)，提高平時(shí)學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生物理綜合能力大幅度提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;差異化教學(xué);措施研究

所謂差異化教學(xué)，主要是指教師打破統(tǒng)一教學(xué)傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展針對(duì)性教學(xué)工作的過程。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)環(huán)境中，具體進(jìn)行初中物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，差異化教學(xué)手段顯現(xiàn)出了極大的必要性，并引起了各任課教師的重視。然而為了能夠取得更優(yōu)的教學(xué)效果，初中物理教師仍需結(jié)合所面臨的教學(xué)現(xiàn)狀持續(xù)進(jìn)行深入研究，以慢慢提高具體差異化教學(xué)工作質(zhì)量，最終使得學(xué)生在適用有效鍛煉中逐步豐富物理知識(shí)積累，提高物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、采取個(gè)性化指導(dǎo)措施，提高學(xué)生物理知識(shí)理解效率

在實(shí)際初中物理教學(xué)課堂上，如何順利將學(xué)科知識(shí)傳達(dá)給所教學(xué)生一直以來都是教師們需要正視的重要課題，而此課題一定程度上影響著最終的課堂教學(xué)效果。由此，平時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，初中物理教師就需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取個(gè)性化的指導(dǎo)措施，提高學(xué)生物理知識(shí)理解效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

例如，為學(xué)生講解《分子熱運(yùn)動(dòng)》部分知識(shí)的課堂上，我將理論講解活動(dòng)當(dāng)做了主線，而與此同時(shí)還針對(duì)不同學(xué)生的不同情況采用了諸多極具個(gè)性的指導(dǎo)教學(xué)措施。如：在課堂一開始，為了引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我就為學(xué)生們講述了幾個(gè)融合相關(guān)知識(shí)的生活事例，其中包括將醋泡蛋放入清水中，雞蛋逐步膨脹等等;解說物質(zhì)構(gòu)成部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我借助計(jì)算機(jī)、大屏幕等多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了相應(yīng)的三維立體圖畫，目的在于幫助學(xué)生在腦海中形成關(guān)于物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的立體形象;講解分子熱運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我則引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，益于學(xué)生深入探究思考我所講的具體知識(shí)點(diǎn)。在上述充滿個(gè)性化特點(diǎn)的課堂教學(xué)過程中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都可以獲得科學(xué)而適用的指導(dǎo)，因此物理知識(shí)理解效率隨之得以提高，益于自身物理綜合能力大幅度發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)難易相間的習(xí)題，優(yōu)化學(xué)生課堂實(shí)踐練習(xí)效果

從平時(shí)初中物理課堂教學(xué)情況來看，由于知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力等各方面素質(zhì)不盡相同，學(xué)生在理解接受新知的過程中就有了不同的表現(xiàn)，進(jìn)而也就影響到了他們的實(shí)際學(xué)習(xí)成效。鑒于此，進(jìn)行到課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，初中物理教師就需要設(shè)計(jì)系列難易相間的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化訓(xùn)練，優(yōu)化實(shí)踐練習(xí)效果。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生完成《比熱容》部分知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)的過程中，我首先對(duì)學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了詳細(xì)分析，并簡(jiǎn)單對(duì)他們進(jìn)行了層次劃分，接著，我則為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了系列難以相間的習(xí)題，如“將一杯水分成兩份，那么比熱容會(huì)發(fā)生變化嗎？”“已知一大塊鐵的質(zhì)量與一小塊鐵的質(zhì)量之比為5：1，那么這兩塊鐵的比熱容之比是怎樣的？”“一個(gè)太陽能熱水器裝有200千克水，經(jīng)太陽照射水溫由20℃上升到了50℃，請(qǐng)同學(xué)們求解這些水吸收的熱量。[水的比熱容為4.2×103焦/（千克℃）]”等等，同時(shí)要求不同能力層次的學(xué)生解答不同難度的習(xí)題。在此差異化練習(xí)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都得到了針對(duì)性的鍛煉，因而實(shí)踐練習(xí)效果極佳，為其物理學(xué)科能力發(fā)展增添了助力。

三、選用針對(duì)性評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步動(dòng)力

評(píng)價(jià)是初中物理學(xué)科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，做好評(píng)價(jià)教學(xué)工作有益于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力步步提升，以達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際評(píng)價(jià)過程中，鑒于每一個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)情況，教師就需要依據(jù)實(shí)際選用針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，以盡可能使所有學(xué)生都獲得強(qiáng)大的持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在講解《兩種電荷》部分物理知識(shí)的課堂上，完成計(jì)劃教學(xué)任務(wù)之后，我就借助有效形式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了針對(duì)性評(píng)價(jià)。首先，我為學(xué)生們提供了一套練習(xí)題，其中包括“為什么用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒會(huì)帶負(fù)電？”“帶正電甲金屬和帶負(fù)電乙金屬接觸之后，乙金屬也帶了正電，原因是什么？”等題目，要求學(xué)生進(jìn)行解答，并依據(jù)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么一部分學(xué)生就會(huì)明顯看到自己優(yōu)于他人的地方，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。接著，鑒于部分學(xué)生能力水平較低，我就采用了發(fā)展性評(píng)價(jià)手段，即對(duì)比學(xué)生當(dāng)前測(cè)驗(yàn)成績(jī)及其先前測(cè)驗(yàn)成果，幫助學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而獲得持續(xù)努力的勇氣等等。這樣，最終幾乎每一個(gè)學(xué)生都可以獲得強(qiáng)大的積極學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生不斷進(jìn)步增添助益。

總之，在現(xiàn)階段初中物理學(xué)科教學(xué)過程中，為了取得預(yù)想的教學(xué)效果，推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生步步提升物理學(xué)科能力，任課教師就需要充分認(rèn)知到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而據(jù)此展開差異化教學(xué)工作，并不斷進(jìn)行教學(xué)研究改進(jìn)，以有效提升教學(xué)質(zhì)量，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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