羅日凱

【摘要】 ?隨著我國教育體制改革的不斷深入，素質教育已經逐漸取替了傳統的應試教育。教育理念的變革充分體現出我國教育模式的創(chuàng)新，“德育教育”的實質就是素質教育的根本。本文通過對高中學校班主任管理工作中的德育教育進行分析研究，側重對其必要性與作用性進行詮釋，為提高我國高中學校班主任管理能力提供相應參考意見。

【關鍵詞】 ?高中學校 班主任管理 德育教育

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-187-01

前言

高中教育對我國教育體系結構完善與發(fā)展尤為重要。因此，本文通過對“德育教育”在高中學校班主任管理工作中的應用與發(fā)揮，具體闡明其重要性與意義性。并對高中班級管理現狀進行論述，將問題呈現化、具體化，進而為提升高中學校班主任管理效率與能力打下重要基礎。

一、現階段我國高中學校班主任班級管理現狀

（一）生源質量較差

隨著我國教育體制改革逐漸完善，諸多問題弊端都得到相對優(yōu)化，但“生源質量較差”現象依然存在。其主要原因是我國依然沿襲重點高中、學區(qū)設置等入取招生方式，除重點高中外普通高中生源都存在或多、或少的問題性。最為明顯的是生源質量偏低，主要體現在學生“素質不一、參差不齊”。因此，在高中班主任班級管理中，由于生源質量較差造成的管理難度尤為常見。例如：有些學生性格暴躁，極易出現打架斗毆等情況發(fā)生;有些學生受不良文化影響，存在消極生活觀念。另外，這些學生正處在青春發(fā)育的關鍵階段，這個階段對整體人格形成與發(fā)展起到重要的推動作用。該階段的學生主要體現為浮躁、易怒、自主意識較差且伴有相對的情緒化。雖然這些不是全體高中學生的綜合體現，但其鮮明性代表了部分學生的實質表現。這些學生經常會對正常的教學秩序造成沖擊，甚至嚴重影響學校的教學質量。因此，這種現狀的存在極大制約了高中學校的發(fā)展壯大。

（二）缺乏相對的家庭教育

家庭教育對學生的成長發(fā)育十分重要。通過良好的家庭教育可以幫其學生樹立正確的人生觀與價值觀。但高中部分學生恰恰缺少家庭的關愛與教育。部分家長偏激認為孩子學習成績較差，沒有在培養(yǎng)教育的必要，進而對其放棄。這樣極大損傷了學生的自尊心與榮譽感，使學生產生了“自暴自棄、破罐破摔”的想法。而部分學生將這種消極的思想觀念帶到高中校園與課堂，為班主任的班級管理增加了相對難度，為高中班級管理優(yōu)化制造了瓶頸阻礙。

二、德育教育在高中班主任管理中的實踐應用

（一）融入德育元素

高中班主任對學生的學習教育與生活保障起到重要的基礎作用，更是學生在學校值得信賴的第一人選。因此，高中班主任應該將其教育理念進行轉變，將以往的關注“學生成績”轉變?yōu)閭戎亍八枷胄袨椤薄ⅰ暗赖乱?guī)范”?，F階段，我國高中學校多為宿校模式。班主任應該樹立“校園是家我是家長”的思想理念。加大對那些成績差、愛搗蛋學生的關懷力度，并在其實際管理中融入大量德育元素，另外，在實際的班級管理過程中應對學生的自主能力、自律能力進行培養(yǎng)。以“情感交流”為實施手段、以“思想碰撞”為核心基礎、以“德育教育”為最終目的。并通過引導、調節(jié)與溝通的方式將素質教育的實質性充分發(fā)揮出來，為促進高中學生身心健康奠定堅實基礎。具體案例如：以“中國現代數學的開拓與發(fā)展”教學內容為例。其中，人民數學家華羅庚、當代幾何大師陳省身等個人奉獻精神可以成為培養(yǎng)學生德育精神、思想教育的重要實質思想。

（二）開展“自我”德育教育模式

高中階段德育教育應該區(qū)別于小學、初中，高中階段是人生重要發(fā)展及轉折階段。其中，高中生的“自我”意識尤為突出，這也是導致高中階段班主任在管理中諸多問題、弊端發(fā)生的重要原因之一。具體案例如：在《談談現代散文》中郁達夫曾說過“五四運動”最大的成功，第一個要算個人發(fā)現，正是這種發(fā)現奠定了“自我”道德及行為準則的重要性，所以在對其學生進行德育教育中應該融入個性化、針對性教育理念方式，將其“自我”德育行為及思想教育進行更為深入詮釋。另外，個性教育模式應該從打磨學生意識著手。學生在校園生活、學習中難免會遇到諸多困難，班主任應該對其進行鼓勵與鞭策，即動用“情感元素”、又動用“教育元素”，將學生的學習與生活進行結合。改變以往的應試教學管理態(tài)度。使學生感受到班主任既是家長也是老師，更是他們生活中離不開的好伙伴。其次，針對那些表現差、成績差的學生班主任應該采取新穎的情感幫扶模式。從學生愛好興趣入手，例如該學生喜歡運動，踢足球、打籃球等。班主任就應該以此為切入點，通過聊足球、講故事的方式進入到學生的內心世界中去，進而從了解、掌握的角度幫扶其學生激勵個性的產生。使其不再偏激、孤單，并對學生的自信心樹立起到極強的推動作用。

因此，在班級管理德育教育融入中，應該注重對學生的“自我意識”引導及教育，以自我德育認知、了解、運用為基礎。高中班主任應該以“素質教育”為工作開展前提，將提升高中學生的綜合素質當做首要認為。在實際的班級管理中應該對逐個學生的心理變化與個性養(yǎng)成充分了解，并“細致入微”在管理中加入相應的情感元素。并通過家庭走訪的方式，讓孩子感受其家庭的溫暖、找回其家庭的關愛。

結論

綜上所述，德育教育融入發(fā)揮對高中學校班主任管理尤為重要。通過對管理模式與教育理念的轉變，將素質教育作為當下高中學校的主旨管理理念，采用科學、合理的情感介入與情感應用，將學生的心理變化與思想意識作為日常管理的核心所在，進而為提升高中教學質量奠定堅實基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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