田芳英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)科目的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)意識，并培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)能力，從而在日常生活中解決有關(guān)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)問題。由于受到多種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率較低，阻礙了小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。游戲化教學(xué)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施，以期為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提高教學(xué)效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用措施;積極意義

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱要求教師們通過課堂教學(xué)后讓學(xué)生們能夠理解并掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識【1】。同時，在素質(zhì)教育的背景下，數(shù)學(xué)教師們需要發(fā)展小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。因此，數(shù)學(xué)教師們需要采用先進的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，并重視課堂教學(xué)效率的問題，培養(yǎng)小學(xué)生們的運算能力。

一、游戲化教學(xué)的應(yīng)用——激發(fā)興趣，提高能力

小學(xué)生們由于年齡較小，心智發(fā)展還未成熟，活潑好動的性格促使他們無法長時間將注意力集中在某一件事情上，又十分容易被新鮮事物所吸引【2】。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將游戲與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，吸引學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，以實現(xiàn)教學(xué)目標。在具體的教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點，從做游戲的角度出發(fā)，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為游戲的形式進行教學(xué)。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，同時也活躍了課堂氣氛，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該注重學(xué)生們數(shù)學(xué)意識與能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的數(shù)學(xué)知識后，進行更深層次的教學(xué)，從而促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在講授“加減運算”時，教師需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)字的加減運算。但是往往“加減運算”的課堂簡單而又枯燥，所以，小學(xué)低年級的學(xué)生無法將注意力集中一整節(jié)課。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們就可以將“賽紅花”游戲融入到“加減運算”的教學(xué)內(nèi)容中，借助游戲在“加減運算”的課堂上營造一個活躍的氛圍，從而吸引學(xué)生將注意力集中到數(shù)字的運算當(dāng)中。開展“賽紅花”游戲之前，數(shù)學(xué)教師們需要在課前準備一些形狀不同的小紅花紙片，用不同的圖形代表不同的數(shù)字。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)將具體數(shù)字寫在紙片上，謹防學(xué)生忘記紙片指代的數(shù)字。教師需要在講解圖形和名稱的特點后，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)教師所給出的描述，找出合適的小紅花紙片，把紙片上的具體數(shù)字進行加減運算，最后得出算式結(jié)果，將符合結(jié)果的小紅花挑選出來。這個游戲的開展既可以提高學(xué)生的辨別能力，還可以鍛煉學(xué)生的計算能力，從而促進學(xué)生對“加減運算”知識的理解和應(yīng)用。

興趣對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)上發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過游戲化教學(xué)模式的開展激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的全面發(fā)展的能力。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用——培養(yǎng)合作意識，鞏固數(shù)學(xué)知識

合作意識作為現(xiàn)代社會所要求人才具有的基本素質(zhì)之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作方面也有著重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)注意小學(xué)生的合作意識，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在具體的教學(xué)活動中，游戲化教學(xué)模式的開展可以促進學(xué)生與老師之間的良性互動。同時，這種新型教學(xué)模式的開展更能夠幫助學(xué)生與學(xué)生之間了解合作的重要性，并增強合作意識。除此之外，游戲化教學(xué)模式的開展還能夠在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的前提下，鞏固學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識。由于，課堂教學(xué)時間有限與教學(xué)內(nèi)容繁多等多項問題的存在，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率不高。因此，數(shù)學(xué)教師們在課堂教學(xué)中需要適時運用游戲讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識留有一個深刻的印象，從而在后期能夠更好的對知識進行鞏固與復(fù)習(xí)，以確保教學(xué)的有效性。

例如，在“除法”知識內(nèi)容的教學(xué)中，我設(shè)置了一個角色扮演的互動小游戲。首先，我在課前準備了許多基礎(chǔ)的除法算式，如：

10÷2= 20÷2= 30÷3= 40÷5= 60÷2=

當(dāng)然，我還準備了一些小東西作為游戲勝利者的小獎品，以刺激學(xué)生的勝負欲。在數(shù)學(xué)課堂上，我先將學(xué)生們分成四個小組，每個小組的每一位成員都扮演從零到九的一個數(shù)字，讓學(xué)生們根據(jù)大屏幕上所給出的除法算式，每個涉及到的學(xué)生都站出來將我給出的算式隨機分配，并進行具體計算。記錄每個小組完成的時間，最后再根據(jù)答題的正確與否，推選出最優(yōu)秀的小組，讓優(yōu)秀小組的每個成員都有小禮物。通過這樣一個比拼的小游戲，學(xué)生們能夠從中體會到合作的重要性，并且還能在高度緊張的狀態(tài)中將“除法”的有關(guān)知識牢記于心，從而達到鞏固數(shù)學(xué)知識的目的。

例如，在進行“除法”教學(xué)時，數(shù)學(xué) 教師可以采用競技游戲的方式，營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生 在規(guī)定的時間內(nèi)計算出給出的除法題目，通過評價學(xué)生的計算速 度、正確率等，鍛煉學(xué)生的運算能力，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要意識到小學(xué)數(shù)學(xué)科目對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。并且，教師們應(yīng)當(dāng)積極與時俱進，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，營造舒適的教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，教師需要合理的開展游戲化教學(xué)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 佚名.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D]. 河北師范大學(xué)， 2013.

[2]何瓊英. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中華少年， 2015（11）：43-43.