馬愛桂

摘 要：將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化納入到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅是我國傳統(tǒng)文化傳承的一種方式，同時對學(xué)生還能夠起到教育、熏陶的作用。為此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育進行研究，探討傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的意義，并研究傳統(tǒng)文化教育滲入的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);傳統(tǒng)文化教育

1.前言

隨著新課改的不斷推進，我國小學(xué)語文教學(xué)模式逐漸發(fā)生了變化，但是，目前在小學(xué)語文教學(xué)中還未完全融入傳統(tǒng)文化，而在小學(xué)語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化教育有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀具有積極的意義，為此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化教育的滲入。

2.小學(xué)語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化教育的意義

語文作為我國教育體系中最重要的科目，同時也是最基礎(chǔ)的科目，小學(xué)教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生母語，同時要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到我國深厚的文化底蘊。傳統(tǒng)文化是中華民族時代繼承發(fā)展，同時也具有顯著民族特色以及悠久歷史的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，是中華歷史的文明結(jié)晶。然而在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，將會促進傳統(tǒng)化的繼承與發(fā)展，并且提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進小學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。在語文教學(xué)中教師將傳統(tǒng)文化滲入到教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，小學(xué)是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，從小學(xué)開始教師就開展傳統(tǒng)文化教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的興趣，并且有利于樹立學(xué)生正確的人生觀與價值觀，在傳統(tǒng)文化的熏陶下學(xué)生的行為舉止得到規(guī)范。

第二，語文是一個范圍廣泛的科目，涉及到人文、地理等方方面面，在小學(xué)語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化是打開學(xué)生知識面的有效方式，教師向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化，拓展了學(xué)生的知識面，學(xué)生能夠認識到我國傳統(tǒng)文化，對民族文化等有更深的了解，便于傳統(tǒng)文化的傳承。

第三，一直以來，在很多學(xué)生心中語文是一個十分乏味的科目，而在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠有效豐富語文教學(xué)形式，例如，在語文教師可以采用多媒體展示傳統(tǒng)文化典故，學(xué)生通過視頻形式進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式生動形象，良好的活躍了課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，傳統(tǒng)文化教育的滲入還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，對發(fā)揚傳統(tǒng)文化具有積極的意義。在這個信息時代，學(xué)生被外來的信息侵蝕，崇洋媚外的現(xiàn)象十分嚴重，追其根源在于學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的不了解，持有抵觸態(tài)度，在小學(xué)語文教學(xué)中教師若是向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過各種方式感受我國傳統(tǒng)文化特色，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，感受我國文化的博大精深，為本國的文化而自豪。例如，在教學(xué)中教師可以向?qū)W生講述古代、當(dāng)代的英雄故事，點燃學(xué)生心中愛國之火。教育是傳播文化的最佳途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視和傳承。教育不僅影響學(xué)生，也影響教師甚至學(xué)生家長。在中國課堂上傳授的傳統(tǒng)文化倫理觀念，通過人與人之間的互動，形成一種社會共存的默認規(guī)律，對繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化具有重要作用。

3.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲入途徑

3.1創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生正處于特殊的成長階段。在人格、年齡等諸多因素的綜合影響下，它們表現(xiàn)出自然的本能。教師需要注意他們的動態(tài)和心理需求。從關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合實際，實施科學(xué)的教學(xué)方法。對學(xué)生來說，有足夠的學(xué)習(xí)興趣可以確保更好的學(xué)習(xí)效果。因此，語言教師有必要抓住學(xué)生的特點，為他們營造一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在這樣的空間里積極提高自己的學(xué)習(xí)水平。例如在《春曉》等古詩文的教學(xué)中，我們可以通過多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個特定的情境，讓他們能夠以特定的背景大聲朗讀古詩，并通過文字、圖形等多種形式展示古詩詞的詩句，從而使學(xué)生更容易理解和理解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這種教學(xué)情境下，為學(xué)生詩意地闡述每一句話的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在課堂上延長注意力。多媒體教學(xué)手段的運用與中國傳統(tǒng)文化教育相互聯(lián)系，以更好地實現(xiàn)古今結(jié)合的效果，使學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化知識，同時也能穩(wěn)定地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)主動性得到提升。

3.2巧妙運用課外資料

任何課程的教學(xué)都離不開課外教材的輔助。課外教材可以豐富課程資源，幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識積累。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過課外閱讀指導(dǎo)，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和理解。例如，“三言經(jīng)”、“孝道經(jīng)”等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，以其簡潔的語言和積極的能量，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀和道德修養(yǎng)。教師可以安排學(xué)生課后閱讀。同時，還可以幫助學(xué)生理解課外材料。

3.3情景創(chuàng)設(shè)

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師要提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的效率，可以為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[6]。隨著社會的不斷發(fā)展，文化也在不斷地發(fā)展和完善。教師可以根據(jù)文化發(fā)展的內(nèi)容，通過故事內(nèi)容向?qū)W生傳遞一些知識，促進學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。舉一個簡單的例子：教師可以播放一些關(guān)于詩歌背景的多媒體資料，在南宋詩人陸游的《十一月四日的風(fēng)暴》中為學(xué)生朗讀視頻，讓學(xué)生在音樂語境中感受到詩人自己的情感，加深學(xué)生對詩歌的理解，同時教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)時的詩人背景和社會背景，使學(xué)生對詩歌有更深入的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還可以在課堂墻上張貼一些古代名人的照片，以及書法家的名言名言。教師還應(yīng)促進學(xué)生的積極積累，提高學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的知識水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

小學(xué)生的理解能力有限，人生觀、價值觀等均未形成，對我國傳統(tǒng)文化的了解不深，為此，在此階段教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育滲入到語文教學(xué)中，讓學(xué)生從小擁有豐富的傳統(tǒng)文化知識，同時有利于學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成，對學(xué)生的健康成長也具有積極的意義。

參考文獻

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[3]孟麗.論初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略[J].課程教育研究，2018（47）