李紅麗

摘 要：數(shù)學(xué)課程具有一定的邏輯性和抽象性，對小學(xué)生而言相對比較枯燥，如果不能采取趣味性的教學(xué)手段，很難以激發(fā)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，也很取得理想的教學(xué)成果。游戲教學(xué)法有著很強(qiáng)的趣味性，能夠有效的引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很強(qiáng)的適用性，本文將就此進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);對策;學(xué)習(xí)興趣

引言：

如今隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)科目的增加，由于傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式過于枯燥、乏味，而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的格外明顯，有史以來數(shù)學(xué)就是一門相對晦澀難懂的科目，要想學(xué)好這一門課程，就必須要學(xué)生從小有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，新時(shí)代背景下游戲數(shù)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，本文就如何將游戲數(shù)學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中展開介紹。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，自新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸失去了原有的教學(xué)效果，各個(gè)學(xué)校為了尋求提高教學(xué)效率，陸續(xù)開始改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探尋新的教學(xué)方法。就當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況而言，很多學(xué)校都有采用游戲教學(xué)的方法，但是依舊存在一些問題。

1.1游戲化教學(xué)的本質(zhì)的理解

在日常的授課過程中，教師對教材內(nèi)容的講解占用了絕大多數(shù)時(shí)間，并未考慮到實(shí)際的教學(xué)效率，致使小學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中處于被動位置，并未引導(dǎo)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)策略使用不當(dāng)

每個(gè)學(xué)校，對于游戲教學(xué)的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)任務(wù)的應(yīng)用中存在很大差異。雖然會有大部分的老師采用游戲教學(xué)的方法，但是由于游戲教學(xué)的模式正處于試用性階段，還沒有形成完整的教學(xué)體系，致使該教學(xué)方法沒得得到該有的教學(xué)效果。甚至部分老師采用的教學(xué)策略不當(dāng)，從而讓很大一部分家長對游戲教學(xué)的方法產(chǎn)生誤解，甚至要求學(xué)校摒棄游戲教學(xué)的方法，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

1.3教師在游戲教學(xué)過程中對課堂活躍度控制不當(dāng)

在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師單方面的注重活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，卻忽略了學(xué)生的注意力，致使學(xué)生把課堂當(dāng)做游戲場所，并未投入到學(xué)習(xí)中，這就是因?yàn)槔蠋熢谟螒蚪虒W(xué)過程中對課堂活躍度的控制力不夠。

2.游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

2.1游戲教學(xué)與其他教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

游戲化教學(xué)的重點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從學(xué)生自身的生活場景入手，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān)，將游戲化教學(xué)與生活化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在日常生活中購物場景中就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，教師可以設(shè)計(jì)商場的購物場景，讓學(xué)生采用角色扮演的方式來加強(qiáng)對于加減法的運(yùn)算的熟練度。通過游戲的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2適度采用游戲競賽的方式激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

對于小學(xué)生而言，競賽游戲更容易激發(fā)其好勝心，使其主動的動腦參與進(jìn)來。教師可以根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過采用游戲競賽的方式使學(xué)生思維拓展，激勵其主動進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。例如，在乘法教學(xué)中可以采用搶答的方式，教師可以任意出題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，鍛煉學(xué)生的思考能力，反應(yīng)能力。也可以適當(dāng)增加游戲難度，添加一些混合運(yùn)算的題目，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。教師同時(shí)也可以在課上鼓勵學(xué)生與自己共同設(shè)計(jì)游戲，聽取學(xué)生的意見，設(shè)計(jì)出學(xué)生更喜歡的游戲方式，使學(xué)生更好的參與到游戲中來，在共同設(shè)計(jì)以及參與的過程中鞏固已學(xué)知識并提高學(xué)生對于知識的運(yùn)用，課后，教師要需要根據(jù)課上學(xué)生對于游戲的參與狀況以及達(dá)成的教學(xué)效果進(jìn)行分析跟思考，即時(shí)對數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

因?yàn)樵谝酝鶄鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)‘填喂’式教學(xué)中，課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，所以現(xiàn)在采用游戲教學(xué)的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作參與游戲，參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)長方形的時(shí)候，教師可以首先教授學(xué)生裁剪長方形的方法，然后讓學(xué)生自己用小剪刀去剪。通過實(shí)際動手的方式，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅使學(xué)生增強(qiáng)了思考能力，動手操作能力，更能加深其對于長方形相關(guān)知識的掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，正確采用游戲數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。教師要應(yīng)增強(qiáng)對游戲數(shù)學(xué)這一教學(xué)方法的理解和掌握，根據(jù)小學(xué)生天真、愛玩的特點(diǎn)，采用游戲的方式彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識的抽象、枯燥不足，進(jìn)而提升教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳榮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2016（3）：272-272.

[2]龔澤勤.讓課堂游戲?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供充足的保障———論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2014（31）：152-153.

[3]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的常見困難與對策[J]. 陸麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2018（Z1）

[4]寓教于趣寓學(xué)于樂——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 周沁玨. 智庫時(shí)代. 2017（14）