魯紅

摘要：在初中體育教學(xué)階段要以學(xué)生為主體，在實(shí)踐課堂教學(xué)中要實(shí)行因材施教，在初中體育教學(xué)階段最明顯的教學(xué)問題是男女學(xué)生身體的差異。初中時期是男女生青春發(fā)展的關(guān)鍵時期也是變化最迅速的時期，身心發(fā)展、興趣偏好等都有很大的差異，這給體育教學(xué)的有效開展造成很大的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)校和老師對于男女生存在的差異沒有區(qū)別對待，會造成男女生對于體育學(xué)習(xí)的差異越來越大。因此老師要重視差異開展區(qū)別教學(xué)。本文就男女生產(chǎn)生差異的原因及如何解決教學(xué)困境進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);男女生學(xué)習(xí)差異;解決對策

一、男女性別差異是初中體育教學(xué)無法回避的教育前提

初中開展體育教學(xué)的主要原因是為了使學(xué)生具備健康的身體本質(zhì)和開朗陽光的心情從而使處于成長階段的學(xué)生得到更好的成長。當(dāng)前情況中學(xué)學(xué)生大多數(shù)處于成長的年齡，中學(xué)時期的學(xué)生處于發(fā)育健全的重要階段。但是由于身體的分泌物特征的不同，從而造成男生與女生之間在身體機(jī)能和內(nèi)心想法方面有很大的差異。就身體發(fā)有特征而言，在初中時期，女學(xué)生的身體要比男學(xué)生身體發(fā)育迅速。在這一階段，大部分女生在身高上展現(xiàn)出優(yōu)勢，甚至很多女生的體能要優(yōu)于男生。但從另一個角度來說，初中學(xué)生處于青春發(fā)育初步階段，女生的特征的呈現(xiàn)也是必不可免經(jīng)歷的階段，從而使很多女生不習(xí)慣當(dāng)前的身體變化，不接受身體顯現(xiàn)出的變化，導(dǎo)致心理上發(fā)生變化，這些心理上的特征對于體育教學(xué)的開展造成很大影響。就心理特征而言，初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，從小時候的兩小無猜，到同學(xué)之友誼變得疏遠(yuǎn)，由于性別原因，不同性別學(xué)生體育活動錘煉也應(yīng)不盡相同初中時期的男生與女生之間存在很大的差異，這是進(jìn)行體自教學(xué)課程必須與量的因素之一，同時還是開展實(shí)效教學(xué)的前提。

二、初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問題存在的主要原因

（一）初中男女學(xué)生外部形態(tài)存在差異

初中學(xué)生處于身體成長心理發(fā)育成的關(guān)鍵時期，在這一特殊階段男女生不論在心理上，還是在身體上都會出現(xiàn)很大的變化。通過科學(xué)的計(jì)算分析，除了在身體結(jié)構(gòu)構(gòu)成的不同之外，初中男女生在性格上的特征也有很大的差異，這個差異大概體現(xiàn)在男女生在學(xué)習(xí)目的上的不同，列如男生希望具有雄偉魁梧的體型，希望通過體育鍛煉來實(shí)現(xiàn)自己的目的，大多數(shù)的女生比較矜持，注重身材的曲線，希望通過體有運(yùn)動讓自己的體型更加均勻、線條更加明顯。因此，在中學(xué)體育教育中要求教師在進(jìn)行教學(xué)期間要差異教學(xué)，不斷完善教學(xué)方法，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而有效地引導(dǎo)不同性別學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

（二）初中男女學(xué)生行為意識存在差異

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中男女學(xué)生的心理成熟，行為意識，特別是對于體育運(yùn)動的理解熱愛程度有很大差異。在初中體育教學(xué)課堂上，男生比較趨向于爭強(qiáng)好勝，統(tǒng)一協(xié)作，統(tǒng)一協(xié)作意識沒有女生強(qiáng)，從而導(dǎo)致男女生混合體育教學(xué)中很難擁有良好的次序無法達(dá)到有效的課堂效果。相對于男生來說，女生具有良好的統(tǒng)一協(xié)作能力，集體榮譽(yù)意識，在集體體育活動中她們能夠展現(xiàn)較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)性。初中生在體育學(xué)習(xí)的過程中，男生具有較強(qiáng)的理解學(xué)習(xí)能力可以及時地進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，并在運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)體育活動中產(chǎn)生的樂趣，并且很愉快地完成教學(xué)內(nèi)容，但對女學(xué)生來說，女生在體育活動過程中由于體質(zhì)和心理的差異對于劇烈的體育活動會很容易感到枯燥、無聊，無法體會到體育活動中的樂趣，其至還會出現(xiàn)學(xué)生厭惡體育活動的現(xiàn)象。

（三）初中體育教師的理念落后

初中體育教師以及相關(guān)的體育教育的管理多數(shù)還是進(jìn)行傳統(tǒng)一體化教學(xué)，老師多數(shù)比較關(guān)注與最終的教學(xué)成績結(jié)果，因而在體育教學(xué)過程中，忽略了在教學(xué)體系與方式上的創(chuàng)新，對于男女學(xué)生的差異沒有足夠的重視，還是盲從地采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，從而輕視教育初心，盲目教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對于體育熱愛和學(xué)習(xí)興趣下降，并不能使教學(xué)得到有效開展。

（四）初中體育教學(xué)內(nèi)容繁雜

通過初中體育教學(xué)內(nèi)容擬定的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)內(nèi)容趨勢于形式化，是比較龐雜乏味的，對于剛剛處在青春發(fā)育時期的初中生來說不能有效的達(dá)到教學(xué)目的。除此之外，初中體育教學(xué)中對于男女學(xué)生的差異并沒有作出詳細(xì)的內(nèi)容規(guī)定，從而使教師區(qū)別教學(xué)注重學(xué)生異性身體心理區(qū)別認(rèn)識不強(qiáng)，不能夠有效地使不同學(xué)生在體育活動上的興趣，從而真正的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

（五）初中體育教學(xué)中缺乏對理論知識的引導(dǎo)

在中學(xué)體育教育中，教學(xué)形式趨向于實(shí)踐性教學(xué)，而對于理論內(nèi)容的教學(xué)沒有給予足夠的重視，在實(shí)踐性教學(xué)中 多數(shù)還是運(yùn)用整體教學(xué)方式，對于男女身心性別的差異沒有給予足夠的重視，從而使男女學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)差異的不斷變大，男女學(xué)生的均衡發(fā)展得不到有效實(shí)現(xiàn)，使體育教學(xué)內(nèi)容也得不到的有效性的實(shí)現(xiàn)。同時學(xué)生不具有對于體育運(yùn)動的科學(xué)知識的了解，如在進(jìn)行體育運(yùn)動項(xiàng)目時，教師教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在對于運(yùn)動姿勢和基本動作的講解學(xué)，而對于姿勢和基本動作背后的科學(xué)理論知識背景完全沒有理解。

三、初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問題的解決對策

（一）在初中體育教學(xué)中引入男女學(xué)生差別教育理念

在現(xiàn)階段，世界各國教育體系中對教學(xué)模式提出了差別教育這個方式，其實(shí)在古代最初的學(xué)習(xí)中孔子就提出來因材施教的概念，對于不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容及授課方式，所謂因材施教發(fā)展到今天也就是我們所提倡的差別化教育既能滿足不同學(xué)生個體的需求又能使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到有效結(jié)果。所謂差別教育，就是要求體育教師深入了解學(xué)生的性格身體差異，并對不同學(xué)生個體制作出符合差異學(xué)生的身體需求個性化的教學(xué)計(jì)劃。

（二）植入人性化概念，實(shí)施初中體育訓(xùn)練強(qiáng)度的差別

男學(xué)生因普遍是熱愛運(yùn)動的，一般能很快掌握活動學(xué)習(xí)內(nèi)容，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣，對于男學(xué)生這一特征，老師應(yīng)制定出適合男生的高難度的活動，進(jìn)而使男生身體得到更好鍛煉，身心得到更好發(fā)展。女同學(xué)因體質(zhì)原因，不適合高強(qiáng)度的體育活動，同時也不喜歡，甚至排擠或膽怯過強(qiáng)的體育鍛煉。因此，女生的體育鍛煉應(yīng)根據(jù)女生的特點(diǎn)，來制定柔切性和堅(jiān)持性課程訓(xùn)練內(nèi)容，在減少運(yùn)動強(qiáng)度的同時，還能提升其優(yōu)點(diǎn)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)施初中體育教學(xué)模式的差別

初中體育教學(xué)中應(yīng)用差別教育理念的前提是能夠了解掌握男女學(xué)生差異，并在課堂中實(shí)行區(qū)別的授課方法。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的課堂中，其興趣上對于體育活動的理解具有一定差別。因此，在體育教育內(nèi)容制定時，體育老師及體育課程管理有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)考慮男女是體質(zhì)及對體育鍛煉的需求的區(qū)別，制定不同的符合男女差異的個性化體育教學(xué)內(nèi)容。針對他們不同的學(xué)習(xí)的需求提供比較適合的體育鍛煉方式，既能得到身體的鍛煉完成教學(xué)大綱內(nèi)容要求，還能使學(xué)生滿足心理發(fā)展的需求。在八年級下學(xué)期時進(jìn)行統(tǒng)一達(dá)標(biāo)測試和體檢作為后測數(shù)據(jù)。經(jīng)過為期近兩年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別對對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的50米跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、800、1000米跑進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前測和實(shí)驗(yàn)后測，實(shí)測人數(shù)254人，其中對照班126人，實(shí)驗(yàn)班128人。從實(shí)驗(yàn)前測成績來看，對照班與實(shí)驗(yàn)班的大部分項(xiàng)目成績都很接近，只有實(shí)驗(yàn)班男生的實(shí)心球成績和對照班女生的800米成績略高。從實(shí)驗(yàn)后測成績來看，實(shí)驗(yàn)班的大部分項(xiàng)目成績都明顯優(yōu)于對照班的成績，只有女生立定跳遠(yuǎn)和800米的成績是接近的從兩班進(jìn)步幅度來看，實(shí)驗(yàn)班的各個項(xiàng)目（除了女生立定跳遠(yuǎn)）的進(jìn)步幅度都大于對照班。

由此可見，采用男女分班教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果明顯優(yōu)于采用傳統(tǒng)男女合班教學(xué)的對照班。男女分班教學(xué)對于提高教學(xué)成績的有效性較高。

四、結(jié)語

初中階段學(xué)生正是處于身心成長發(fā)育的青春時期，在這一時期男女學(xué)生無論是在身體上、還是在性格上的特征都發(fā)生很大變化同時也存在很大的差異，因此，體育教學(xué)必須重視不同性別學(xué)生的身體和心理特征，以便在教學(xué)中實(shí)行因材施教差別教育。這就要求老師開設(shè)多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容以便針對學(xué)生的差異進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而有效地激發(fā)不同學(xué)生個體對體有學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，也便于學(xué)生對于運(yùn)動興趣愛好的培養(yǎng)，達(dá)到初中生在身體和心理的全面發(fā)展的目的。

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