于之琰

摘要：新課程改革的背景下，初中教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)，新的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用。初中的許多課程都在實現(xiàn)逐漸改革，包括初中足球教學(xué)。在過去傳統(tǒng)的初中足球教學(xué)中仍然存在著一些問題，那么對于傳統(tǒng)足球教育中與社會需要和學(xué)生的身心發(fā)展不相適應(yīng)的地方，作為體育教師的教育工作者，應(yīng)該在改進教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)足球教學(xué)效率的提升。將小組合作學(xué)習(xí)模式引進初中足球教學(xué)中，將體育教學(xué)融合成一個整體，讓初中生在體育課堂上不僅事先足球水平的提升，而且能夠愉悅身心，真正的愛上體育課程。

關(guān)鍵詞：小組合作模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);運用

初中的體育教學(xué)的目的不僅在于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且，要讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到樂趣，讓初中生們能夠通過足球運動釋放升學(xué)的壓力和青春期的煩惱。要想做到這一點，初中體育教師就要做到寓教于樂，而要想真正實現(xiàn)寓教于樂，實際上是十分困難的。小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種非常普遍的教育模式，要求學(xué)生“在做中學(xué)”，相互學(xué)習(xí)，共同進步。對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)上具有重要的意義，如何在現(xiàn)有的教育資源和教育條件下，將小組合作學(xué)習(xí)模式用用于初中足球教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，和提升初中體育教學(xué)的有效性，是全體教學(xué)工作者共同關(guān)注的問題，在這樣的背景下，對小組合作模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用問題進行研究，就具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、初中足球教學(xué)中存在的問題

（一）過度的體育鍛煉

許多嚴(yán)格的初中足球教師，在教授初中體育的時候，將教學(xué)重點集中于體能訓(xùn)練上，而忽視了體育教育本身。這種教育問題的存在實際上就是教學(xué)模式陳舊的體現(xiàn)，有些教師要求初中生在體育課上進行大量的體能訓(xùn)練，許多學(xué)生會以身體不適問理由，逃脫體育訓(xùn)練，反倒降低了體育學(xué)習(xí)和足球?qū)W習(xí)的趣味性。理論上來講，就體育教師安排的體能訓(xùn)練不會對學(xué)生的身體造成損害，但是卻降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育和進行自主鍛煉的熱情，而鍛煉實際上對人的身體是十分有益的，初中的體育教師應(yīng)該讓學(xué)生們感受到足球運動的魅力，而不是將學(xué)生推得更遠(yuǎn)。

（二）足球教學(xué)有效性低

大多數(shù)體育教師在進行足球教學(xué)的時候，將教學(xué)的重點放在具體的細(xì)則的教學(xué)上，比如說，什么樣的動作是最標(biāo)準(zhǔn)的，這種教學(xué)模式有助于讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解造足球運動，進而掌握足球運動的要領(lǐng)。但是在實際的操作中，許多學(xué)生其實心不在焉，思維早就飄到千里之外了，換句話說，這種“循循善誘”的足球教學(xué)模式的效率是非常低的，教師應(yīng)該注意教學(xué)有效性的提升。

二、小組合作模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)初中生對足球運動的興趣

足球作為一項團體性的運動，需要全體隊員的共同配合，簡單的加大訓(xùn)練力度對于非專業(yè)的初中生來說，顯然是不合時宜的。教師們應(yīng)該在足球教學(xué)中充分利用足球運動的這一特點，將小組合作模式應(yīng)用于初中足球教學(xué)中。具體來講，首先，教師需要協(xié)調(diào)好組內(nèi)的成員，在對學(xué)生進行分組的基礎(chǔ)上，為學(xué)生安排合適的訓(xùn)練內(nèi)容，并且會考慮到不同的學(xué)生的身體狀況以及運動基礎(chǔ)。這樣才不至于由于每個小組的水平參差不齊而導(dǎo)致小組內(nèi)的足球運動水平出現(xiàn)明顯的差距。其次，教師要盡量鼓勵每一個學(xué)生真正參與到足球運動中來，比如說，有些女孩不喜歡足球運動，甚至認(rèn)為足球野蠻，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注足球運動的方式來激發(fā)學(xué)生們對于體育運動的興趣。最后，體育教師還要對小組之間和鼓勵小組長對內(nèi)部成員就進行考核和評價，這樣不僅能夠提升學(xué)生們的足求運動熱情，而且，能夠促進教學(xué)模式的優(yōu)化和教學(xué)效率的提升。

（二）合理安排小組學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中體育教師在開展足球教學(xué)的時候，在應(yīng)用小組合作模式的時候，應(yīng)該做到合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅是小組合作模式的重點，同時也是小組合作學(xué)習(xí)模式的難點。除了每個學(xué)生的性格特點和運動基礎(chǔ)不同之外，還要考慮到公平和熱愛的問題。比如說，有的學(xué)生喜歡先鋒，但是其身體特征適合做守門員。教師就要對其進行必要的開導(dǎo)，或者給學(xué)生機會讓學(xué)生真正去進行練習(xí)和感受，最終確定自己的興趣和愛好。一方面，引導(dǎo)小組內(nèi)部進行交流與學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造機會進行相互學(xué)習(xí)，在學(xué)會這些內(nèi)容之后互相交流，有不懂的問題可以向同學(xué)提問，學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)可以以老師的形式幫助學(xué)習(xí)能力相對落后的同學(xué);另一方面，可以讓不同的小組進行溝通與合作，通過找到其他小組的優(yōu)點以及缺點，展開查漏補缺，從而達到觀察、交流、示范、溝通和反饋的目的。

三、小結(jié)

如何實現(xiàn)初中足球教學(xué)有效性的提升成為教育學(xué)界關(guān)注的問題，將小組合作學(xué)習(xí)模式引進初中足球教學(xué)中，對于學(xué)生的足球?qū)W習(xí)積極性的提升是十分重要的，需要體育教師在合理安排小組分工的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生創(chuàng)造機會參與足球運動，并在溝通的橋梁上實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和共同進步，逐漸讓學(xué)生感受到足球運動的魅力。

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