楊光云

摘 要：眾所周知，小學(xué)作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。很多學(xué)生可能語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但是每到寫(xiě)作的時(shí)候，就寫(xiě)不出東西來(lái)。其根本原因在于自身的語(yǔ)文詞匯積累不夠。而解決這一問(wèn)題最好的方法是將寫(xiě)作跟閱讀結(jié)合起來(lái)，本文作者從小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀的重要性和通過(guò)課外閱讀擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)積累，提高其寫(xiě)作水平兩大方面，進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 課外閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是緊密關(guān)聯(lián)、相互影響的兩個(gè)部分，學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能夠促進(jìn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和詞匯量的積累，提升寫(xiě)作水平。下面，我結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談一下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀的重要性：

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀的重要性

作文要想真正寫(xiě)得深刻、寫(xiě)得高妙、寫(xiě)得動(dòng)人，歸根到底在于基礎(chǔ)的夯實(shí)、素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作和課外閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課后閱讀習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文思維，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。學(xué)生通過(guò)課外閱讀的積累，在處理開(kāi)放式作文以及閱讀理解之類(lèi)的試題時(shí)候，就能夠根據(jù)以前自己閱讀過(guò)的課外文章搜尋出可以進(jìn)行寫(xiě)作的素材，使得作文的內(nèi)容更加豐富，隨之而來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)得到提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的拓展。這一點(diǎn)十分重要。

但是如果只是單單的閱讀是不夠的，必須要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)寫(xiě)作和課外閱讀一體化，閱讀和作文一體化，讀單篇文章和讀整本書(shū)一體化，必須要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀的內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行全方位的優(yōu)化，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。

二、課外閱讀有助于擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)積累，提高其寫(xiě)作水平

課外閱讀是幫助小學(xué)生積累詞匯和寫(xiě)作素材的重要方法之一，小學(xué)生由于年齡和思維能力的限制，對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和一些漢字詞匯的積累比較有限，因此，往往在讓學(xué)生表達(dá)東西或著寫(xiě)作的時(shí)候，總是出現(xiàn)部分學(xué)生表達(dá)不清，或著寫(xiě)不出來(lái)內(nèi)容的情況，造成這一現(xiàn)象的根本原因是因?yàn)樾W(xué)生的詞匯以及語(yǔ)句積累的有限。而課外閱讀是擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)積累，提高其寫(xiě)作水平的一種非常有用的方法。課外讀物中有著豐富的詞匯，更包含了這些詞匯的運(yùn)用場(chǎng)景，小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自身的語(yǔ)文素養(yǎng)也在得到提升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有所提高。

三、課外閱讀有助于開(kāi)闊小學(xué)生的視野，提升其寫(xiě)作思維

課外閱讀可以成為小學(xué)生接觸和感受新鮮事物的窗口，由于課外讀物題材豐富、內(nèi)容各異，不同作者的描寫(xiě)手法和視角也各有不同，小學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下廣泛閱讀，依據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求選擇合適的課外讀物，通過(guò)閱讀來(lái)感受新鮮事物，培養(yǎng)自己的閱讀趣味。除了文學(xué)作品之外，人物傳記和科普讀物也是有益于小學(xué)生的閱讀材料，小學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)積累常識(shí)性的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn)，促進(jìn)思維的全面發(fā)展，均衡提高自身素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，課外讀物也可以成為學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要工具，許多讀本的觀點(diǎn)和闡釋觀點(diǎn)的方法都可以促進(jìn)學(xué)生議論文寫(xiě)作水平的提高，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從論據(jù)出發(fā)證明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)可以運(yùn)用閱讀過(guò)的人物故事和基礎(chǔ)常識(shí)等服務(wù)于文章主旨，讓文章變得更有層次感和邏輯性。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充讀本的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)和感受到的內(nèi)容運(yùn)用到寫(xiě)作之中。教師可以對(duì)課外讀物的主要內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，讓學(xué)生積累更多的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)詞、常見(jiàn)文學(xué)意象等寫(xiě)作素材。例如，某小學(xué)教師向?qū)W生推薦了《居里夫人傳》一書(shū)，書(shū)中詳細(xì)地描述了居里夫人在祖國(guó)形勢(shì)動(dòng)蕩、生活條件拮據(jù)的情況下克服重重困難，以強(qiáng)大的意志力進(jìn)行科研工作，最終獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)歷。書(shū)中引用了大量居里夫人的名言以及其他科學(xué)家對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。該教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中時(shí)常讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，找出自己欣賞的句子并說(shuō)出欣賞的原因;同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述居里夫人的故事。在該教師的引導(dǎo)下，班級(jí)同學(xué)對(duì)居里夫人的經(jīng)歷理解得頗為深刻，在此后的作文中也常常引用居里夫人的故事來(lái)凸顯文章主旨，增強(qiáng)文章信服力。

四、課外閱讀有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，激發(fā)其寫(xiě)作熱情

寫(xiě)作是小學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，很多學(xué)生因?yàn)殚喿x量過(guò)少，寫(xiě)作不得要領(lǐng)，也沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，導(dǎo)致缺少學(xué)習(xí)作文的熱情。這時(shí)，課外讀物的作用就發(fā)揮出來(lái)了，跌宕起伏的故事情節(jié)，妙趣橫生的主題內(nèi)容充分迎合了小學(xué)生喜歡獵奇、追求趣味的心理，更容易激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，課外閱讀材料種類(lèi)豐富，為小學(xué)生提供了更加自由的選擇空間，而且讀本中生動(dòng)形象的描述和一語(yǔ)中的的表達(dá)也會(huì)讓寫(xiě)作困難的學(xué)生有豁然開(kāi)朗之感，可以說(shuō)，優(yōu)秀的課外讀物為學(xué)生提供了更加直觀的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，降低了學(xué)生提升寫(xiě)作水平的阻力。

綜上所述，閱讀、作文，是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)，兩者之間有著不可分割的密切關(guān)系。課外閱讀能夠幫助小學(xué)生豐富詞匯量、拓寬視野和見(jiàn)聞、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用課外閱讀的資源，積極的做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和借鑒文學(xué)作品的能力，使其養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

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