梅昌順

摘 要：正所謂興趣是學生最好的老師，對于數(shù)學這門理論性較強、思維邏輯較縝密、題目多而雜的學科來說，要想讓學生取得更好的學習效果，更加積極主動的投入到數(shù)學知識的探索和學習中去，首先也是最重要的一點就是充分的激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，而如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，本文理論聯(lián)系實際，結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗，給出了故事導(dǎo)入、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境三個策略，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用，使得學生的數(shù)學學習興趣得到真正的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學;學習興趣;激發(fā)策略

相對于城市學校，農(nóng)村中學生不論是在成長背景上、教學資源上還是師資力量上都不占優(yōu)勢，這樣一來，對于數(shù)學這門理論性、邏輯性較強的學科來說，在學習起來往往會遇到這樣那樣的困難，進而就容易挫傷他們學習的興趣和主動性，作為數(shù)學教師，我們就需要從多方面著手，探究更多有效的策略和方法來充分的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們重拾自信，更好的展開數(shù)學知識的探索和學習。

一、故事導(dǎo)入，有趣故事中激發(fā)興趣

故事的內(nèi)容豐富多樣，而且內(nèi)容有的有趣，有的富含哲理，有的與學生的實際生活息息相關(guān)……總之精彩多樣，別具風格的故事能夠很好的吸引學生的興趣和閱讀的熱情和積極性，也能夠豐富學生的知識體系，因此，在實際開展初中數(shù)學教育教學工作時，我們可以找到數(shù)學與故事的銜接點，以一些有趣的故事為引子導(dǎo)入整個初中數(shù)學課堂的教育，無疑能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生更好的參與到數(shù)學知識的探索和實踐中去。

例如，在教學“一元一次方程” 這一內(nèi)容時，為了很好的吸引學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動的投入到此知識的探索和研究中去，我就以一個有趣的故事導(dǎo)入了教學，即利用多媒體給學生展示了一個民間流傳著這樣的一首打油詩：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店與花，喝光壺中酒。試問壺中原有多少酒？這首詩的大概意思是李白的壺中原來就有酒，每次遇到酒店便將壺中的酒增加一倍;李白賞花時就要喝酒做詩，每次喝掉一斗酒。這樣反復(fù)經(jīng)過三次，最后將壺中的全部喝光。問李白原來壺中有多少酒？李白作為初中生都非常了解得一個著名詩人，關(guān)于他的故事大家都比較感興趣，此時，我再帶領(lǐng)學生開展一元一次方程的學習，大家都能夠認真聽講，充分興趣。

二、小組合作，動手探究中培養(yǎng)興趣

數(shù)學作為一個探究性比較強的學科，在新課改的今天，我們需要給予學生更多動手實踐、自主探究的平臺和機會，這樣一來，學生能夠更深入的了解數(shù)學知識，能夠在自主探究的過程中更好的領(lǐng)悟到數(shù)學的精彩、多樣，感悟到學習、探究數(shù)學的樂趣和價值，自然也就會更有興趣去探究、學習更多的數(shù)學知識，這就為其掌握更多的數(shù)學知識奠定了更好的基礎(chǔ)。

例如，我在教學七年級方程這一章的內(nèi)容時，為了讓學生對計算產(chǎn)品的利潤這類題目有更好的把握，激發(fā)他們解決這類問題的興趣和積極性，并能夠自主建立相應(yīng)的模型去解決更多類似的問題，在實踐教學的過程中我就展開了小組合作教學，即首先為學生提供了一個比較簡單的商場打折的問題“某款熱銷童裝標價為150元，六一兒童節(jié)期間降價為8折出售，商家仍可獲利20%。求該童裝的進貨價?！蓖ㄟ^小組合作探究，學生建立了“（售價-進價）/進價=利潤率”這一數(shù)學模型之后，我以此模型為基礎(chǔ)，層層遞進，逐漸深入，讓學生去解決更多更難的類似問題，這樣一來，不僅很好的激發(fā)了學生解決這類問題的興趣和積極性，而且也讓他們更好的掌握了這一數(shù)學模型，為其更理想數(shù)學學習效果的獲得奠定了更好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，特定氛圍中提高興趣

特定情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學生在特定氛圍的感染、影響中更集中精力的去學習、探索一個問題，有助于他們學習興趣的充分激發(fā)，能夠讓他們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜膶W習效果，因此，我們在實際教學的過程中需要根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生的訴求，為學生創(chuàng)設(shè)多彩的、好玩的、有價值的數(shù)學情境。

例如，我在教學“隨機事件與概率”這一內(nèi)容時，就給學生創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。即在上課的時候利用多媒體給學生出示了一個他們熟悉的肯德基點餐單，之后提出了這樣幾個問題：現(xiàn)在有三類產(chǎn)品，分別是：第一類：雞肉漢堡、牛肉漢堡;第二類：菠蘿派、紅豆派、薯條;第三類：可樂、芬達、咖啡。假如小明需要從以下三類食品中各選一個，那么，你幫小明選擇的食品全部正確的概率是多少？在這個特定的生活情境中，通過我的引導(dǎo)，學生自覺導(dǎo)入了 “隨機事件與概率”這一內(nèi)容，此時我再來教學，學生當然興趣大增，也收獲了不錯的學習效果。

總的來說，在農(nóng)村初中數(shù)學教育教學中，充分的激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣是十分重要和迫切的，也是學生獲得理想學習效果的關(guān)鍵力量。因此我們一線教師有責任和義務(wù)探究出更多有效的策略和方法來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，幫助他們獲得更好的學習效果。而本文所提出的故事導(dǎo)入、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境三個策略是個人認為比較有效可行的三個策略，當然，在日后的教學實踐中，我還會繼續(xù)探究，繼續(xù)總結(jié)出更多更有效的策略來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和主動性。

參考文獻：

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