郭德加

摘 ?要：眾所周知，我們所學(xué)習(xí)的課本每幾年都會(huì)進(jìn)行一次重新編寫，目的就是為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，選出最新、最重要的內(nèi)容讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。隨著新課程的改革，不單單只有我們的學(xué)習(xí)教材發(fā)生了改進(jìn)，還有我們的教學(xué)方式也發(fā)生了改變。那么，能夠讓學(xué)生們更愿意，更全面地接受知識(shí)的有效教學(xué)方式是如何來實(shí)現(xiàn)的呢？這就是很多教育工作者所關(guān)心的問題了。本文主要是以高中生物課堂來介紹有效教學(xué)的。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);高中生物課堂;方式

引言：

研究有效教學(xué)方式的目的主要是為了能夠改變中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓學(xué)生們不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了讓自己快樂而學(xué)習(xí)。這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來的發(fā)展做鋪墊。

一、認(rèn)識(shí)有效教學(xué)

有效教學(xué)是我們現(xiàn)在大部分課堂上所運(yùn)用的一種教學(xué)方式，他主要是有兩個(gè)方面，一是有效果，二是有效率。有效果指的是教學(xué)活動(dòng)成果與教學(xué)目的相符，是學(xué)生們進(jìn)入有效教學(xué)的課堂后能夠快速適應(yīng)這個(gè)課堂，完成預(yù)期教學(xué)目的，達(dá)到比普通課堂更為有效的成果。而有效率則是指有效教學(xué)用更短的時(shí)間，更少的精力來超長完成應(yīng)有的教學(xué)效果即用少量的投入獲得更大的回報(bào)。

二、高中生物課堂進(jìn)行有效教學(xué)的原因

（一）應(yīng)試教育對高中生物課堂有效性教學(xué)的不利影響

我們中國的教學(xué)方法一般都是采用的是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對考試，而考試成績往往都是老師評判學(xué)生們上課是否認(rèn)真聽課的標(biāo)志，考試成績越好就代表這個(gè)學(xué)生越聰明，卻不知道這些學(xué)生對知識(shí)的理解很機(jī)械化，沒有自己理解，只是照搬照抄老師的思想。這不僅會(huì)對學(xué)生以后的發(fā)展造成影響，還會(huì)讓學(xué)生缺乏自我獨(dú)立思考的能力。采用這種教育模式的課堂無法真正地達(dá)到理想教學(xué)的目的，而且我們現(xiàn)在的生物課堂不光要完成老師的教學(xué)目的，還要讓學(xué)生真正地理解這門課程。所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對我們以后的教育發(fā)展非常不利。

（二）生物課堂教學(xué)的單一化

單一化教學(xué)一般都是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，不會(huì)讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生期待心理。生物本來是和我們的生活貼近的一門學(xué)科，也是一個(gè)注重于深入理解的課程，要求學(xué)生們對知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。但是高中生物往往面臨著巨大的考試壓力，而老師們通常為了完成自己的教學(xué)工作和任務(wù)，讓學(xué)生們?nèi)〉煤玫某煽兌雎赃@一方面的培養(yǎng)，只是單一地將知識(shí)教給大家，然后讓學(xué)生們記住。課堂單一化已經(jīng)失去了其本身知識(shí)的趣味性，這并不利于學(xué)生們對知識(shí)的吸收，還會(huì)使課堂更加枯燥，甚至?xí)饘W(xué)生們對課堂的反感，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕宜伎寄芰Χ煽兿禄?/p>

三、生物課堂如何進(jìn)行有效教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

將傳統(tǒng)的、單一的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變成適合學(xué)生的新的教學(xué)理念是我們教育現(xiàn)階段的一個(gè)主要研究方向。我們應(yīng)該采用有效教學(xué)的方式，比如說，老師如何講課、學(xué)生如何上課。

老師上課之前首先要做的就是備課，要清楚這節(jié)課要給學(xué)生講什么，怎么講，然后就要準(zhǔn)備好如何讓學(xué)生更好地接受這些內(nèi)容，如何增加課堂的趣味性，使學(xué)生積極配合，比如說，可以進(jìn)行戶外實(shí)踐課程。在平時(shí)的講課中我們也不難發(fā)現(xiàn)，老師在講故事帶入內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生就會(huì)很認(rèn)真地聽，課后這段時(shí)間的記憶也會(huì)非常深刻。而且我們高一的生物也或多或少的會(huì)涉及到觀察的部分，這就需要我們出去實(shí)踐，去了解各種事物的特性。這樣不僅可以加深我們對身邊事物的了解，還會(huì)促進(jìn)我們對知識(shí)的吸收和鞏固。

學(xué)生聽課則是要主動(dòng)提出自己心中的疑問，在老師留下的討論時(shí)間里與同學(xué)之間進(jìn)行交流，解決自己的問題，并向老師提出問題，進(jìn)一步加深理解。

這樣不僅會(huì)增加生物課堂的趣味性，讓學(xué)生們對知識(shí)融會(huì)貫通，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，更重要的是增進(jìn)了老師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生們喜歡上生物課堂。

（二）可采取實(shí)例教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

為改變教學(xué)方式的單一化，我們還可以采用課件的方式進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)候?qū)W生們對一成不變的綠色黑板看的不清楚，或者沒有欲望，那老師就可以將教學(xué)內(nèi)容做成課件用多媒體放給學(xué)生看，這樣顏色多彩的課件也會(huì)提起學(xué)生們的求知欲望。在課件中老師們還可以穿插相關(guān)內(nèi)容的小視頻分享給學(xué)生，加深他們對知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)樯锸且婚T與生活貼近的學(xué)科，所以老師們也可以講一些生活中的例子給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，從而讓他們帶入生活中去理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對生物課堂由喜歡變?yōu)闊釔邸?/p>

（三）進(jìn)行當(dāng)堂檢測，對學(xué)生的聽課效果進(jìn)行檢測

教師在生物教學(xué)中，可采用當(dāng)堂檢測的方式來獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋。在當(dāng)堂測試中用學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的最后留出一段時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行檢測，以達(dá)到及時(shí)、準(zhǔn)確地對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評價(jià)的目的，并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)方向與措施，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性。

（四）進(jìn)行有效教學(xué)后的跟蹤調(diào)查

在應(yīng)用有效教學(xué)之后，我們還會(huì)進(jìn)行后續(xù)的跟蹤檢測。既然我們實(shí)施了這種教學(xué)模式，我們就應(yīng)該對這種方式以及接受過它的學(xué)生負(fù)責(zé)。對學(xué)生們的跟蹤調(diào)查也是為了能夠了解到有效教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，對其進(jìn)行改善，以便我們教育事業(yè)的發(fā)展。我們可以采用問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生對有效教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，或者是針對學(xué)生們各方面的能力做幾次簡單的測評，來檢測學(xué)生們是否對課堂知識(shí)有深入了解，以便總結(jié)其是否有效。

四、結(jié)束語

高中生物課堂的有效教學(xué)模式正在不斷地進(jìn)行著改進(jìn)和完善，不僅逐步地走進(jìn)了許多高中學(xué)校，還在不斷發(fā)揮著自己的作用，造就了很多思維敏捷、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。我認(rèn)為既然是實(shí)施這種有效教學(xué)模式，就應(yīng)該是從基礎(chǔ)抓起，比如說，高一的學(xué)生，他們的思想不太成熟，也沒有過多的接觸到單一化的應(yīng)試教育，所以他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是最容易激發(fā)出來的，希望以后我們的有效教學(xué)能夠?qū)λ麄冇泻艽蟮膸椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

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