曹紅霞

[摘 ?要：隨著計算機與網(wǎng)絡的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡上的微視頻層出不窮，關(guān)于教學類的微課視頻也在網(wǎng)絡上成為了人們非常關(guān)注的點。微課憑借著其強大的教學有優(yōu)勢征服了許多的高中教師，在高中教學中得到了廣泛的重視與應用?？茖W地使用微課不僅能夠提升教學質(zhì)量還能提高課堂的有效性，還能夠促進學生自主學習的積極性。本文闡述了微課在高中化學中的應用效果與應用策略。

關(guān)鍵詞：微課;高中教學;智慧課堂]

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人們的生活中，教學方式也應該隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而更新?lián)Q代，微課的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學的發(fā)展提供了新的教學手段，也為枯燥無聊的高中生課堂帶來了新的教學方式，因此，將微課教學引入高中化學課堂中，一方面能夠提升課堂的教學效率，幫助學生理解并掌握新的知識，另一方面還能鞏固曾經(jīng)所學的知識，激發(fā)學生的自主學習能力。

1微課在高中化學教學中應用的意義

1.1激發(fā)學生對于化學的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力，是創(chuàng)造、探究知識的源泉，只有當學生對所學習的東西產(chǎn)生興趣時，才能更好地調(diào)動學生的學習主動性與積極性?；瘜W是一門抽象的學科，當學生看到書本上都是化學公式、化學架不免覺得無聊，對化學課程失去興趣，而利用微課的特性，可以用圖片、視頻、音樂等內(nèi)容，吸引學生的注意力，幫助學生將抽象的化學公式變?yōu)樯鷦拥囊曨l或圖片，由此激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。

1.2微課時間較短，學生更容易吸收

微課的內(nèi)容一般都被要求在10分鐘左右，在一堂正常的45分鐘的課里，前10分鐘是最能吸引學生注意力的，同時前10分鐘也是學生思維能力、邏輯能力、記憶力等最佳的時間。因此，將微課用于化學教學中，不僅能夠提高學生的學習能力，還能幫助學生吸收新知識并鞏固舊知識。

2運用微課創(chuàng)建高中化學智慧課堂的應用

2.1有針對性地應用微課

高中化學教學中，有著許多效果不明顯或是難以獲得儀器進行實驗的教學內(nèi)容，而在進行這些內(nèi)容的教授時，微課便可以幫助教師，讓這些化學現(xiàn)象展現(xiàn)在學生的面前。而一些不具備危險性、效果明顯并且器材完備的內(nèi)容則不需要使用微課，這類內(nèi)容更適合由老師親自帶領(lǐng)學生動手操作，提高學生的探究能力及動手能力。在高中教學中，合理地利用微課，不僅有助于學生觀察實驗現(xiàn)象與結(jié)果，還能培養(yǎng)學生的觀察能力與邏輯分析能力，運用微課將實驗的狀態(tài)展示給學生，提高其理解能力。例如：在講電解水的時候，氧氣與氫氣都是肉眼不可見的氣體。對于這類實驗現(xiàn)象不明顯的教學內(nèi)容就可以使用微課進行教學，運用圖片、動畫等方式，讓學生清晰地看到實驗的過程以及結(jié)果，幫助學生更加理解這個化學實驗，理解教學內(nèi)容，并通過這類實驗動畫激發(fā)學生對化學的興趣。

2.2幫助復習舊知識，并且引入新知識

在教學過程中，隨著新知識點的增加，舊的知識點也會越來越多，復習舊的知識點就會越來越吃力。在這樣的情況下，很多學生就會選擇放棄復習舊的知識點，導致學了新的忘了舊的，最終不僅影響了教學質(zhì)量還容易使學生對化學失去興趣。因此，教師應該充分利用微課的特點，結(jié)合學生的學習進度，制作一些簡短的復習類微課程，運用這些微課幫助學生復習舊的知識。而在制作微課時，不僅要幫助學生復習舊知識，還需要幫助學生掌握新知識，將舊知識與新知識結(jié)合，這樣學生學到的不僅僅是一個知識點，而是完整的、系統(tǒng)性的知識，這樣的知識不僅不容易遺忘，而且在今后的學習中也將很有幫助。例如：在講解混合物的分離與提純這一章內(nèi)容時，教師可以通過過濾、蒸發(fā)這類初中所學的知識制作微課視頻不僅便于學生回憶以前所學的知識，對它們進行有效的應用與掌握，還能引導學生進入新的知識點，這樣不僅能夠結(jié)合蒸餾與提純進行學習，還能幫助學生將兩個現(xiàn)象聯(lián)系起來，不僅節(jié)約了教學實踐還能調(diào)動學生的積極性。

2.3對微課進行優(yōu)化從而提高專業(yè)水平

微課最主要的一個好處便是同樣的課程在網(wǎng)絡上隨處可見，只需要搜索相關(guān)的化學知識課程，便能夠找到其它教師上傳的微課。因此，教師在進行微課教學時，不僅僅只是做好自己的微課即可，還應到網(wǎng)絡上去，看看別人的微課有什么吸引學生的地方，去其糟泊取其精華，提升自己的專業(yè)能力。另外，微課不僅可以做給學生看還能將其共享到網(wǎng)絡上，教師便可以收到大眾對自己微課的建議與評價，通過這些反饋，教師便可以及時地發(fā)現(xiàn)自己微課中有什么不足的地方，并加以改正，從而提高制作微課的水平與專業(yè)能力，在實踐與反思中提高自身的教學水平與效果，最終達到提升教學效果與教學效率的目的。

3結(jié)語

綜上所述，微課在高中階段的化學教學中有著較高的應用價值，在教學中也有著豐富的教學手段。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的情況下，教師應該緊跟科技發(fā)展的步伐，對老的教學方式進行改進與翻新，在舊教學方式的基礎上配合微課進行教學，不僅能夠創(chuàng)建出一個智慧的教學課堂，還能運營微課的特點，將高中化學知識表現(xiàn)的更加生動、更加活靈活現(xiàn)，幫助學生回顧曾經(jīng)學過的知識，教學新的知識，激發(fā)學生對于化學的學習興趣與學習熱情，最終提升教學效率與教學質(zhì)量，幫助學生成長，為國家培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

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