廖麗

[摘 ?要：隨著科技的不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)手段已經(jīng)走入了課堂教學(xué)中，并不斷的發(fā)展。詩歌鑒賞是高中語文教學(xué)中一個非常重要的知識體系。不僅要求學(xué)生充分地掌握教材知識點(diǎn)，同時也對學(xué)生的閱讀能力和理解能力有一定的要求。在這樣的背景下，如何將微課引入高中語文詩歌鑒賞的教學(xué)就顯得尤為重要。本文將簡要分析，微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩歌鑒賞;微課運(yùn)用]

一、引言

高中語文詩歌鑒賞知識點(diǎn)龐雜，詩歌鑒賞講解不僅花費(fèi)大量時間，而且成效緩慢。固然有詩歌離我們現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn)，高度凝練的特點(diǎn)，學(xué)生理解和認(rèn)知中存在較大的障礙?；诖?，在高中語文詩歌鑒賞的教學(xué)過程中，利用微課教學(xué)技術(shù)顯得很重要。微課的主要特點(diǎn)是“易”（操作方便快捷）“快”（學(xué)習(xí)見效快）“精”（知識點(diǎn)精準(zhǔn)深入透徹）。通過微課這一授課形式，可以在查漏補(bǔ)缺以及解題能力方面起到重要的推動作用，從而滿足教學(xué)需求。

二、微課的定義及其意義

（一）微課的定義

微課的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。它的主要特點(diǎn)：①時間短5～8分鐘，最多不超過10分鐘;②教學(xué)內(nèi)容少，主題突出，內(nèi)容精簡;③資源容量小，方便師生學(xué)習(xí);④精致的教學(xué)設(shè)計(jì);⑤制作簡單快捷，便于傳播;⑥反饋及時、針對性強(qiáng)。

（二）微課應(yīng)用于高中語文詩歌鑒賞中的意義

在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中，語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌本身，作者的觀點(diǎn)態(tài)度及詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，鑒賞詩歌的形象、語言以及表達(dá)技巧方面的問題。在一般情況下，老師會指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材理解文本，進(jìn)行一定的理解與賞析，然后再加以補(bǔ)充，使學(xué)生可以清晰的了解詩歌作品的背景，詩人當(dāng)初所處的環(huán)境以及詩歌所蘊(yùn)含的悠遠(yuǎn)意義。然而，傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的需求，枯燥的教學(xué)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。微課在高中的詩歌鑒賞的教學(xué)中的運(yùn)用，改變了以往相對沉悶的教學(xué)氛圍，語文教師通過多媒體設(shè)備，展現(xiàn)微課的內(nèi)容。在最短時間內(nèi)，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課“快”“易”“精”優(yōu)勢特色，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)，提升了詩歌鑒賞的能力和語文素養(yǎng)，具有很高的應(yīng)用價值。同時，微課的完整性、針對性、精致透徹性的這些特點(diǎn)能夠迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

三、微課在高中語文詩歌鑒賞中的應(yīng)用

（一）利用微課整合教學(xué)資源，科學(xué)細(xì)化分解知識點(diǎn)

基于高中語文詩歌鑒賞中知識點(diǎn)較為繁瑣復(fù)雜、題型較為廣泛的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)闡釋古代詩歌，可以通過微課來對不同知識點(diǎn)進(jìn)行分解與細(xì)化，并對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。使抽象復(fù)雜的知識變得形象生動，豐富了教學(xué)模式，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在對知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解的過程中，語文教師還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，鼓勵學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。微課短小精悍，具有較強(qiáng)的靈活性。在詩歌鑒賞的微課教學(xué)中，教師要細(xì)化各個知識點(diǎn)，將不同的知識點(diǎn)統(tǒng)籌起來，實(shí)現(xiàn)專題式教學(xué)。

（二）建構(gòu)詩歌鑒賞的考核體系，與高考題型相結(jié)合

在詩歌鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選擇的微課是比較多元的。教師在抉擇微課類型的過程中，將詩歌鑒賞的知識點(diǎn)羅列出來，緊扣最新的考試大綱，有意識的建構(gòu)詩歌鑒賞的考核體系，將零碎的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成有機(jī)整體。以詩歌的表達(dá)技巧為例，先將知識點(diǎn)一一羅列，表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、行文結(jié)構(gòu)，而表達(dá)方式又包括敘述、描寫、抒情、議論，然后再就其中的一個點(diǎn)制作成微課，這就要求語文教師必須有一個完整的知識體系，并不斷地進(jìn)行完善。

（三）以動畫的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

在高中語文的詩歌鑒賞教學(xué)中，對詩歌表達(dá)技巧的考查頻率很高。表達(dá)方式、修辭手法及抑揚(yáng)結(jié)合、托物言志、比興、象征、渲染、烘托等表現(xiàn)手法均有涉及。詩歌表達(dá)技巧知識點(diǎn)繁多，而且有相應(yīng)的子概念對應(yīng)，所以準(zhǔn)確識別并且規(guī)范作答困難很大，而解答的前提是讀懂詩歌。由于詩歌大都比較抽象，學(xué)生理解與把握詩歌往往會產(chǎn)生較大的思維障礙。微課教學(xué)的應(yīng)用，能夠以豐富多彩的呈現(xiàn)方式來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美妙的詩歌世界，也能激發(fā)學(xué)生的形象化認(rèn)知。利用動畫的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在無形間完成知識點(diǎn)的消化，同時還可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在高中語文教學(xué)活動中，為了有效的提高詩歌鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，語文教師一定要重視微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，幫助學(xué)生熟悉知識點(diǎn)、深化知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。因此，在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中，微課的應(yīng)用，是語文教師應(yīng)重視的問題，其對于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力也有積極的意義。

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