景志龍

【摘要】 ?思維導(dǎo)圖通過全方位的思維方式使知識點以一種立體的形式生動形象地展現(xiàn)出來，有利于架構(gòu)知識體系，被廣泛運用于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，起到了良好的學(xué)習(xí)效果。在音樂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖是目前較為創(chuàng)新的音樂教育方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 ?思維導(dǎo)圖 音樂教學(xué) 運用 實踐意義

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-078-01

一、思維導(dǎo)圖的含義

理解思維導(dǎo)圖的含義，首先要明白大腦的“語言”。東尼·博贊告訴我們，大腦思考的過程不是靠英語或者中文的交流進行，而是一個不斷聯(lián)想的過程。比如，當(dāng)大腦接收“蘋果”這個詞的信息時，大腦中會出現(xiàn)關(guān)于蘋果的圖像，或者和蘋果相關(guān)的食物，或者自己過去和蘋果相關(guān)的經(jīng)歷。大腦的語言不是單詞，而是一個個圖像以及根據(jù)圖像的聯(lián)想。思維導(dǎo)圖的作用就是幫助學(xué)習(xí)者更好地實現(xiàn)這個思維的過程。

二、思維導(dǎo)圖在器樂教學(xué)中運用的優(yōu)勢

以器樂教學(xué)中對竹笛演奏的學(xué)習(xí)過程為例，竹笛的結(jié)構(gòu)看似簡單，而且價格便宜，輕便小巧，但是演奏中卻有很多技法問題。具體到每節(jié)課上，對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，每一首作品的演奏處理都非常復(fù)雜。在對竹笛演奏能力的技法上，每個學(xué)生都會表現(xiàn)出不同的掌握程度。有的學(xué)生對竹笛演奏興趣盎然，有的學(xué)生對竹笛演奏心生排斥。在教學(xué)中，不能過于急躁，或者強行灌輸。學(xué)生除了重復(fù)的練習(xí)之外，對竹笛技法應(yīng)用沒有自己的思考，無法形成真正意義上對竹笛演奏的理解，這種教學(xué)方式只會讓學(xué)生覺得竹笛演奏異?？菰铮瑢χ竦褜W(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。教學(xué)教法上采用思維導(dǎo)圖的方式，把竹笛的所有演奏技巧展示出來，有效解決技法練習(xí)的盲目性，增強了學(xué)習(xí)的信心與學(xué)習(xí)興趣。

鑒賞課器樂介紹環(huán)節(jié)中，《遼闊的草原》為例，通過思維導(dǎo)圖的運用，清晰地表現(xiàn)出了整個音樂作品的樂器體系，并且加上文字說明，形象直觀地展現(xiàn)了作品中樂器的種類，并且對樂器的音色特點、材質(zhì)等也做了詳細的展示。

三、鑒賞教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用

音樂鑒賞不單是感性音樂欣賞，學(xué)生在音樂課上要能夠體會音樂作品本身的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，并對所學(xué)音樂各要素有深刻地領(lǐng)悟。如何讓學(xué)生從音樂課中體會到音樂所表達的真情實感？如何讓學(xué)生對音樂形成的背景和理論知識熟練的掌握？可以通過思維導(dǎo)圖的方法，快速而高效的提高音樂課的課堂效果。

思維導(dǎo)圖是更加符合學(xué)生思維的學(xué)習(xí)方式，因為它是形象化的，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)快速理解和記憶，并且接受圖片所傳達的音樂知識。在教學(xué)課件的制作中，也可以通過思維導(dǎo)圖的形式來進行，用思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)音樂作品作者的生平、作品表達的情感、作品的創(chuàng)作背景等等，清晰明了地表現(xiàn)了學(xué)生的所學(xué)的音樂知識，讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識，并且為后面的音樂鑒賞打下了基礎(chǔ)。

例如，鑒賞《月光奏鳴曲》時，首先聆聽音樂，而后通過思維導(dǎo)圖直觀形象的分析講解。讓學(xué)生思考問題，當(dāng)學(xué)生要回答時再將問題反問讓學(xué)生再次聆聽、體驗、感受和想象音樂，然后讓學(xué)生用語言表達音樂的形象和音樂情感。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合音樂主題自己在頭腦中繪制出一幅圖畫，帶著這份想象中的畫面來聆聽音樂，把自己所感所體驗到的音樂作品畫面用腦圖的方式表現(xiàn)出來，通過和老師腦圖的對比、分析、探討，提示學(xué)生聯(lián)想和想象，讓學(xué)生在不斷的交流中感受到了音樂藝術(shù)的真諦，發(fā)揮學(xué)生自身的主導(dǎo)作用，豐富情感的同時學(xué)生的想象力得到了有力的發(fā)展。

四、音樂創(chuàng)作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用

教師在進行音樂教學(xué)的過程中，可以通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用來清楚地展示出音樂作品的結(jié)構(gòu)和作曲常識，把抽象的音樂創(chuàng)作轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D片和文字，并且加以有趣的圖形設(shè)計來引發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作的興趣。在老師配合思維導(dǎo)圖的講解下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來了，課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加熱烈，學(xué)生可以在這種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會音樂的創(chuàng)作，感受音樂創(chuàng)作的樂趣，并且學(xué)會創(chuàng)作音樂。

五、理論教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用

如何通過思維導(dǎo)圖把音樂理論知識和音樂的課堂實踐結(jié)合起來，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要思考的地方。以巴洛克音樂、古典主義和浪漫主義等音樂流派的記憶為例，老師可以根據(jù)所需記憶的內(nèi)容采用思維導(dǎo)圖的方式條例清楚的展現(xiàn)出來，用關(guān)鍵詞來改變記憶方式緩解學(xué)生在記憶樂理知識過程中的壓力等特點運用于樂理教學(xué)中來，轉(zhuǎn)變學(xué)生的死記硬背、機械記憶讓樂理教學(xué)充滿情趣，提高對音樂理論學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如在學(xué)習(xí)樂音的產(chǎn)生和特性時可用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)講解，將傳統(tǒng)文字筆記改變，變成顏色、線條符號等立體式的表達方式，清晰直觀地將樂理知識架構(gòu)便于學(xué)生記憶。

思維導(dǎo)圖采用了清晰的圖像形式，并巧妙運用了空間層次架構(gòu)、邏輯、韻律等多元素，在音樂教學(xué)中還可以運用在曲式分析、歌詞記憶、掌握完整的音樂知識結(jié)構(gòu)等能有效的幫助學(xué)生理解、記憶相關(guān)內(nèi)容，從而形成整體的知識結(jié)構(gòu)。

六、總結(jié)

利用思維導(dǎo)圖進行課程的教學(xué)設(shè)計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學(xué)和所教內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)教學(xué)過程和需要的實際情況做出具體的合理的調(diào)整。在今后的教學(xué)設(shè)計過程中，我們要多加進行思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，使得課堂更高效，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)氛圍中了解更多的音樂知識。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]嚴潔. 思維導(dǎo)圖在音樂教學(xué)設(shè)計中的運用初探[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下）， 2013（1）.

[2]于璐璐. 談思維導(dǎo)圖在音樂教學(xué)中的運用[J]. 遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2015（5）：86-88.