摘 要：本文中的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及自信心，并通過(guò)游戲教學(xué)、生活化教學(xué)以及閱讀教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)集趣味性、生活性以及方法性的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，真正讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)有效性;教學(xué)策略;淺嘗與淺見(jiàn)

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有些英語(yǔ)教師過(guò)分注重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果，并運(yùn)用默寫(xiě)的方式，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)。這種英語(yǔ)教學(xué)方式不僅與學(xué)生好動(dòng)好玩的性格格格不入，更不利于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣度。為此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的桎梏，并積極地學(xué)習(xí)新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，樹(shù)立全新的英語(yǔ)教學(xué)觀念，從而充分發(fā)揮教學(xué)觀念與教學(xué)方法之間的合力，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，提升詞匯學(xué)習(xí)興趣度

小學(xué)生的年齡小，他們喜歡玩。而教師可以利用學(xué)生的這種天性，將游戲巧妙地融入到小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，從而在擺脫詞匯學(xué)習(xí)枯燥性的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升他們對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力，獲得良好的英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。

例如，在講授《We love animals》這部分內(nèi)容時(shí)，教師考慮到大部分的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物特別感興趣，因而采用猜動(dòng)物的游戲，開(kāi)展教學(xué)，在提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣度的同時(shí)，增強(qiáng)他們的詞匯掌握能力。具體教師從以下幾點(diǎn)著手。第一點(diǎn)，講授知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體，講授本節(jié)內(nèi)容中的重點(diǎn)詞匯以及詞組，并充分運(yùn)用多媒體互動(dòng)的特點(diǎn)，糾正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤發(fā)音，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)規(guī)則。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，描述生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，看誰(shuí)用英語(yǔ)描述得更為準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔！”第三點(diǎn)，展示成果。在大部分學(xué)生準(zhǔn)備就緒后，教師讓學(xué)生展示。小嬋積極地舉手說(shuō)：“It can swim in the river and it has a short tail . It says quack ， quack ！”蕭贊積極地舉手說(shuō)：“duck ！”教師運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已掌握的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解力。

二、使用生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際力

小學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用生活化的方式，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建生活化的情境，讓學(xué)生不由自主地張口說(shuō)英語(yǔ)，并在此過(guò)程中，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的勇氣和膽量，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，獲得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，在講授《My favourite season》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)熱情，讓他們更為積極地投入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師主要從以下幾點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。第一點(diǎn)，講授英語(yǔ)知識(shí)。這部分內(nèi)容的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)喜歡各個(gè)季節(jié)的原因。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，教師以小組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行相互幫助，相互促進(jìn)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯以及句式的掌握能力。第二點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)話(huà)。在大部分學(xué)生掌握此部分英語(yǔ)知識(shí)后，教師運(yùn)用多媒體，模擬春夏秋冬的場(chǎng)景，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)，提升學(xué)生的英語(yǔ)交流熱情。第三點(diǎn)，展示成果。教師截取學(xué)生的一段對(duì)話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字介紹。小冉：“What is your favourite season ？”小升：“I like Spring .”小冉：“Why do you like it ？”小升：“It is very warm ！”教師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的意境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)熱情，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、巧用閱讀教學(xué)法，延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野

閱讀既是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)的再次運(yùn)用，又是豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，延伸他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)閱讀方法，讓學(xué)生從閱讀的過(guò)程中收獲知識(shí)，延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視角，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

教師主要從以下三點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。第一點(diǎn)，講授閱讀方法。教師培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆，不讀書(shū)”的好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用邊畫(huà)邊寫(xiě)的方式，進(jìn)行閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前后之間的已知內(nèi)容，揣著英語(yǔ)文章中的未知內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合理構(gòu)建英語(yǔ)文章語(yǔ)境，完善英語(yǔ)文章情節(jié)的能力。第二點(diǎn)，積累英語(yǔ)知識(shí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，將在閱讀過(guò)程中，遇到的新詞匯、新句子記錄下來(lái)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或是書(shū)籍的方式，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜索，提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)力。第三點(diǎn)，適時(shí)復(fù)習(xí)。教師會(huì)規(guī)定學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而真正掌握所積累的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野的效果。

總而言之，在提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師不僅要給與學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)空間，而且還應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：鄧燮，1991年2月，女，湖北省襄陽(yáng)市，襄陽(yáng)市襄州區(qū)肖灣辦事處潘臺(tái)小學(xué)，中二，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐