滕文才

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推行，高中化學課堂教學要迎來了發(fā)展的機會，新時期的高中化學教學要轉(zhuǎn)變教學理念，將提高化學課堂教學的時效性作為教學的重點，只有這樣才能在有限的時間內(nèi)達到最好的教學效果，從而構(gòu)建出高效高中化學課堂，進而學生化學能力的發(fā)展。本篇文章主要對提高高中化學課堂的時效性策略進行分析和探討，希望可以對高中化學教學有一定的啟發(fā)性。

關(guān)鍵詞：提高;高中;化學教學;時效性

引言：傳統(tǒng)高中化學教學采取的是知識灌輸?shù)姆绞?，教師在課堂上講解的知識十分多，但是學生真正吸收的卻不是很多，對化學知識的理解停留在表面上，靈活運用知識的能力比較低，這也就意味著高中化學教學時效性比較低。新課改革背景下的高中化學教學，不能知識一味的埋頭講解，而是要著力于構(gòu)建化學高效課堂，要提高化學教學的時效性，讓學生可以在最短的時間內(nèi)獲取最多的化學知識，學生化學學習效率會有明顯提升。

一、高中化學課堂教學時效性低的原因

化學是高中學習階段的基礎課程，是高考必考的科目，教師在化學教學的過程中總是想要在有限的課堂時間內(nèi)傳授學生更多知識，課堂是以教師講解為主的，學習氛圍比較壓抑，學生化學學習的興趣不能被激發(fā)出來，不愿意主動參與到化學教學中去，在學習的過程中對教師比較依賴，懶于自主思考和探究，總是等著教師告訴他們問題答案，運用化學知識解決實際問題的能力比較低。高中化學課堂看似講解了很多知識，但是學生真正消化和理解的沒有多少，這也就意味著課堂教學中做了很多無用功，教學的時效性不高，這也是阻礙高中化學教學發(fā)展的一個重要原因。另外，高中化學教學過于重視教忽視學，師生互動交流比較少，留給學生自主思考的機會少，不重視學生實踐能力的培養(yǎng)，導致他們的自主學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力等得不到提高。

二、提高高中化學課堂的時效性策略

1、設計好導入環(huán)節(jié)

一節(jié)化學課能不能取得良好的教學效果，與課前導入有直接關(guān)系。興趣是化學學習的驅(qū)動力，只有課前導入足夠精彩和引人入勝，才能激發(fā)學生化學學習積極情感，他們的注意力也會被吸引到課堂上，會接下來也學習的化學知識充滿了好奇心，思維也被充分的調(diào)動起來，學生對化學知識掌握的會更加牢固，也能在最短的時間內(nèi)取得最好的學習成效。高中化學課堂導入的方式有很多種，比如故事導入、懸念導入、情境導入、實驗導入等，這些導入方式?jīng)]有絕對好與不好，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇最為合適的導入方式，這樣才能達到預期導入效果。教師可以用趣味性的實驗導入，比如水中生活的實驗，讓學生在實驗中感受化學這門課程的神奇，調(diào)動學生化學學習興趣，他們會對即將要學習的化學知識產(chǎn)生濃厚的求知欲，學習效率也就會更高。教師還可以在導入的時候設置懸念，引發(fā)學生探究問題答案興趣，比如在學習二氧化碳相關(guān)知識的時候，教師就可以用懸念導入：某人領(lǐng)著自己的愛犬去山洞探險，走到最深處的時候人沒有任何的事情，但是狗卻暈倒了，會出現(xiàn)這種情況的原因是什么？

2、創(chuàng)設教學情境

高中化學教學中有很多抽象概念和知識，學生理解起來比較的困難，這時教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，增強化學教學的帶入感，讓學生在具體的情境中去思考和探究，這樣就能幫助他們更快的理解化學知識，也就能提高化學教學的效率。高中化學教學要提高時效性，就必須要確保教的有效性和學的有效性，教的有效性就是教師要創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)造良好的化學學習氛圍，讓他們可以在最短時間內(nèi)獲取更多知識，學的有效性就是要讓學生主動學習和探究，通過自身的智慧去獲取化學知識，創(chuàng)設情境教學可以實現(xiàn)兩者的結(jié)合，不但可以激發(fā)學生化學學習興趣，還能讓他們的潛力在學習過程中得到全面釋放，讓他們可以在最短時間內(nèi)消化和掌握化學知識，運用知識的能力也會提高。比如在學習《燃燒和緩慢氧化》這部分知識的時候，教師就可以用“歐羅巴”戰(zhàn)艦失火的真實事件為學生創(chuàng)設情境，學生對這一事件充滿了好奇心，在主動探究戰(zhàn)艦失火原因的過程中，就會對燃燒有更加深入的認識，并且對緩慢氧化的理解也會更加深刻。

3、用問題引導學習

高中化學教學離不開問題，教師通過問題可以引導學生思考和探究，也可以通過學生回答了解他們對化學知識掌握情況，這樣就能有針對性的開展化學教學，從而提高化學教學時效性。在實際的教學中，教師要在恰當時機拋給學生問題，鼓勵他們自主討論和探究，將學生引入到深度思維中去，讓他們自主獲取問題答案，這樣就能取得事半功倍效果。比如在學習鐵的性質(zhì)這部分內(nèi)容的時候，教師就可以組織學生開展實驗，并且提問：如何才能降低鐵制生活用品的生銹概率。

三、結(jié)束語

總而言之，高中化學課堂要提高教學的時效性，就必須激發(fā)學生化學學習興趣，讓他們主動去思考和探究，學生通過自身的智慧去獲取知識，這樣就能在最短的時間內(nèi)取得最好的教學成果。

參考文獻

[1]李國平.高中化學教學怎樣提高課堂教學實效性[J].學周刊，2017（18）：128-128.

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