陳麗珠

摘要：從小學(xué)生的心智發(fā)展階段和特點(diǎn)來看，將游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合過程中，需要數(shù)學(xué)教師緊緊圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，讓游戲成為聯(lián)系理論和實(shí)踐的重要橋梁，本文將主要探討數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動作用，并提出將數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)融合的相關(guān)路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門對思維要求較高的學(xué)科，學(xué)生需要具備一定的邏輯思維能力才能理解數(shù)學(xué)語言。小學(xué)階段的個體，由于理解能力還不夠成熟，所以很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難，為了能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)方法上多下工夫，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及心理情況，針對性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！坝螒颉边@種溝通方式已經(jīng)流傳了上千年，在游戲中人們不僅可以獲得身心的放松，也可以收獲知識，將數(shù)學(xué)游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起是一種更高效的教學(xué)方式，本文將主要探討數(shù)學(xué)游戲如何與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的作用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 游戲具有互動性強(qiáng)、生動有趣的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，讓其能夠全心地投入在游戲中。在游戲的過程中，學(xué)生會按照目標(biāo)前進(jìn)，擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的理論枯燥性，讓學(xué)生在游戲的過程中喜歡上數(shù)學(xué)，并為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)壓力，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力大有裨益。首先，在游戲營造出的良好學(xué)習(xí)氣氛之下，學(xué)生能夠更積極地投入其中吸收數(shù)學(xué)知識，并站在另一個角度去思考數(shù)學(xué)。其次，在游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過程中，學(xué)生的各種感官都會被調(diào)動起來，在動手和動腦的過程中能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論具體化和生活化，逐漸形成數(shù)學(xué)思維。最后，在游戲的過程中，游戲的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，從而行成正向促進(jìn)。

提高學(xué)生面對困難時的信心 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的難度，意志力薄弱的學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，漸漸對數(shù)學(xué)失去興趣。將數(shù)學(xué)游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，能夠降低數(shù)學(xué)知識的理解難度;在趣味性的促進(jìn)下讓學(xué)生能夠更有信心地面對游戲中的困難，從而形成勇敢向上、不輕言放棄的人生態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也可以直面數(shù)學(xué)問題，攻克難關(guān)增長知識。

將游戲融入課堂的操作方法

讓學(xué)生在游戲的過程中增長知識，是一種低成本、高收益的教學(xué)手段，然而在游戲和教學(xué)融合的過程中，則需要教師多下工夫，在教學(xué)方法上更加多元。教學(xué)中筆者將比較有趣的且操作性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)課堂的融合方式做下探討，以供同仁參考。

分組合作 在教授學(xué)生認(rèn)識物體和圖形時，教師可以先將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，規(guī)定學(xué)生在課下先準(zhǔn)備幾種家中常見的圖形和物體，如要求一組學(xué)生要攜帶正方形的物體來到學(xué)校，另一組需要帶圓形的物體，其他小組需要帶長方形。在課堂上每一個小組都需要將自己所帶來的物品陳列在桌子上，并且小組和小組之間彼此監(jiān)督，檢查其他小組是否有帶錯的物品，這種類似于找茬的游戲，不僅能夠讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)教師下達(dá)的任務(wù)，并認(rèn)真完成，也能讓學(xué)生倍加留意其他小組犯的錯誤，并以此監(jiān)督自己，將這種游戲方式和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，能夠讓學(xué)生印象更為深刻。

角色扮演 在認(rèn)識人民幣的教學(xué)上可以采用情景劇的方式，讓學(xué)生分別扮演買東西和賣東西的角色，并在情景劇中設(shè)立有趣的橋段，比如討價還價等等，增強(qiáng)情景劇中的趣味性。買賣的過程中涉及到人民幣的使用，教師可以在情景劇中讓學(xué)生親身體驗(yàn)人民幣的使用過程，認(rèn)識不同面額，并知曉如何使用。這種教學(xué)方式比單純的展示和講解趣味性更強(qiáng)，也是一種實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。

增加難度 小學(xué)階段需要從簡單的十以內(nèi)加減法過渡到一百以內(nèi)加減法，再到乘法口訣，雖然難度是不斷增加的，但是本質(zhì)不變。在教學(xué)計算類的課程時，教師可以采用競賽的模式，讓學(xué)生進(jìn)行答題接力。游戲環(huán)節(jié)類似于跑步接力，只有算完一道題才能繼續(xù)跑，從而選出冠軍組。這種教學(xué)方式能夠制造出一種緊鑼密鼓的緊張氣氛，給學(xué)生造成心理上的緊張和壓迫，從而讓學(xué)生加快計算速度，同時也不會占用太長的時間，符合游戲和課堂內(nèi)容教學(xué)相融合的原則，在這樣的練習(xí)之下，學(xué)生對于加減乘除法則的理解也會有大幅度的提升。

結(jié)束語

綜上所述，將數(shù)學(xué)游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)效率，幫助小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維以及戰(zhàn)勝困難的自信心塑造。值得一提的是，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用方法應(yīng)當(dāng)和學(xué)生年齡段的特征相融合，也需要教師多在實(shí)踐中仔細(xì)考量，不斷發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方法，努力將兩者的融合做到更好，推動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳加艷.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（41）.

[2]謝守忠.基于教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑研究[J].教育，2016（11）.

（作者單位：廣東省深圳市園嶺外國語小學(xué)）