陳路蓉

【摘要】? 在高考文科綜合考試中，歷史占了很大一部分比例，歷史成績(jī)對(duì)于學(xué)生取得好的文綜成績(jī)意義重大，從而決定了學(xué)生是否能夠考取更好的學(xué)校。但是學(xué)生普遍在高考?xì)v史論述題上有較大問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)高考論述題解題方法的分析，試圖從中找出提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的方法。

【關(guān)鍵詞】? 高考?xì)v史論述題 快速有效解答 方法對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G633.51? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-109-01

在清新區(qū)的高考中，全國(guó)卷考試文科綜合科分?jǐn)?shù)共300分，學(xué)生在文綜方面拿到高分對(duì)于學(xué)生考取好的高校意義重大，但是縱觀這幾年全國(guó)卷高考，我們清新區(qū)考生在文綜方面得分相對(duì)于珠三角考生來(lái)說(shuō)是處在不利的位置，特別是歷史。作為一線歷史教學(xué)老師，我們應(yīng)該分析我們學(xué)生失分的原因在哪里？從而努力縮小與珠三角的差距。

文綜歷史高考分?jǐn)?shù)共100分，選擇題12題，每題4分，共48分，非選擇題共52分，其中41題25分，42題歷史論述題12分，45-47為選做題15分。全國(guó)卷歷史論述題并不是偏難的題目，所考察學(xué)生的主要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如何使學(xué)生快速有效解答高考?xì)v史論述題呢？以下面材料題為例看看怎么提升學(xué)生的解題能力？

材料

一、慢審題，快做題

慢審題主要是為了避免審題不清造成失分，讀懂題目要求是解題的關(guān)鍵，論述題是開(kāi)放性題目，但它通常會(huì)設(shè)題目的要求和范圍。省一模論述題要求“明末清初思想啟蒙”與“歐洲文藝復(fù)興”的比較，從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息寫(xiě)一個(gè)論題。學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間緊粗略審題，來(lái)不及看清題目要求就做下去，如本題不少學(xué)生沒(méi)看清題目要求中外關(guān)聯(lián)進(jìn)行論述，于是出現(xiàn)單論“明末清初啟蒙思想”或單論“歐洲文藝復(fù)興”現(xiàn)象，這部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有看清題目要求難以獲得高分，從表2我們可以看出3分以下的這部分同學(xué)多少是因?qū)忣}不清才得低分的。

二、讀懂材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出論題

讀懂材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后提出論題，在閱讀材料時(shí)我們最好采用宏觀閱讀與微觀細(xì)讀相結(jié)合的方式，宏觀閱讀是整體觀看材料知道我們所論述的大致方向，微觀細(xì)讀主要找出材料關(guān)鍵信息，結(jié)合題目的要求提出論題。從省一模材料中我們用宏觀的閱讀方式發(fā)現(xiàn)這是中西14-17世紀(jì)的思想比較。微觀細(xì)讀我們可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)信息：

1.兩者都借助了古代的文化，明末清初啟蒙運(yùn)動(dòng)是在復(fù)興“三代之制”的旗幟下開(kāi)展的，文藝復(fù)興是借古希臘、古羅馬文化進(jìn)行的思想解放運(yùn)動(dòng)。

2.兩者的內(nèi)容都一個(gè)有相似之處，都反對(duì)封建君主專制。

3.兩者所產(chǎn)生的影響不同，明末清初影響不及歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)以上三個(gè)信息我們可以提出相關(guān)論題，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，論題有2分，一個(gè)好的論題是論述題獲得高分的關(guān)鍵，那么我們提出的論題應(yīng)該注意什么呢？

第一，論題要符合材料的主旨，

第二，論題要滿足題目的要求，

第三，論題表述要整潔完整，觀點(diǎn)態(tài)度要干脆明確，

第四，論題選擇要趨利避害，選擇自己擅長(zhǎng)的方面論述。

省一模我們可以選擇我們讀材料發(fā)現(xiàn)的第三個(gè)信息寫(xiě)一個(gè)論題：明末清初啟蒙運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的影響不如歐洲的文藝復(fù)興，這樣我們學(xué)生論述就比較容易了。

三、圍繞論題遷移到所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論述

對(duì)論題進(jìn)行論證從而解決問(wèn)題，論述所用史實(shí)準(zhǔn)確，論述時(shí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，史論結(jié)合，最好是從宏觀角度、采取多維角度進(jìn)行論述。這部分按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有8分，如果論述不好，就得不到高分，這也跟有些同學(xué)做完而得3分左右的原因了。在評(píng)改省一模論述題的我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的史實(shí)的羅列，沒(méi)有圍繞論題展開(kāi)論述?；蛘呤瞧婧?jiǎn)單的論述，而不是用宏觀角度論述。所以論述不具說(shuō)服力。如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？

第一，學(xué)生到高三時(shí)候在復(fù)習(xí)時(shí)用框架的形式對(duì)教材進(jìn)行整理，使教材知識(shí)系統(tǒng)化而不是碎片化。這樣有利于學(xué)生宏觀論述。

第二，學(xué)生在論述時(shí)一定要有邏輯性，所用到的史實(shí)要圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述，史實(shí)不能離開(kāi)論題。

第三，論述部分最好采用一段式，但這段一定要有層次感，層層論述，這樣論述有力，比較美觀。從省一?？梢钥闯鰧W(xué)生在這方面還是比較欠缺的。

四、做好總結(jié)

好的總結(jié)是對(duì)前面論述的有益補(bǔ)充，總結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?？偨Y(jié)好了，2分是很容易拿到的，如何總結(jié)呢？首先總結(jié)時(shí)要另起一行。其次總結(jié)要升華。如何升華，就是回應(yīng)論題，再提出自己的看法和評(píng)價(jià)就可以了。

結(jié)束語(yǔ)

歷史論述題表明看好像很難，其實(shí)只要我們?nèi)プ呓?，熟悉它，親近它，它就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，努力就可以改變，希望我們的努力論述題不再是我們新高考學(xué)子的一道關(guān)卡，而是提升我們高考分?jǐn)?shù)的福音。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]彭欣.解答高考?xì)v史題的訓(xùn)練策略[J].學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代教學(xué)研究，2011（9）：128-128.

[2]汪海云.解答歷史高考論述題能力有效培養(yǎng)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（18）：67-67.