伍為

摘 要 學科帶頭人是學科隊伍的排頭兵和領頭雁，是學科建設的核心和關鍵。院校各級和全體人員要充分認清加強學科帶頭人隊伍建設的重要意義，制定學科帶頭人隊伍建設規(guī)劃，做好學科帶頭人的遴選任用，建立學科帶頭人隊伍的培養(yǎng)機制，做好學科帶頭人的考核工作。

關鍵詞 學科帶頭人 隊伍建設 方法對策

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A

學科帶頭人是學科隊伍的排頭兵和領頭雁，是學科建設的核心和關鍵，學科帶頭人隊伍建設是院校學科建設的重中之重。

1科學界定學科帶頭人的定義和內涵

1.1學科帶頭人的基本定義

學科帶頭人是指在學科領域內學術造詣高、教學科研成果突出、組織管理能力較強，在學術界有一定聲望和影響，對本學科建設和發(fā)展發(fā)揮骨干帶頭作用，并被相當一級行政或學術組織批準認定的專家學者。

1.2學科帶頭人的素質要求

具體來講，學科帶頭人應具備以下三個方面的素質。一是拔尖的業(yè)務水平。學科帶頭人要有拔尖的業(yè)務水平，包括淵博的專業(yè)知識、扎實的基礎知識和豐富的與本學科聯(lián)系密切的相關知識；較強的教學工作能力，教學成果豐富且突出；深厚的學術造詣，學術科研水平在本學科領域處于領先地位。二是高尚的人格修養(yǎng)。學科帶頭人不同于行政首長，他對學科群體的影響力既來自于其在學術上的權威性，也來自于自身的人格魅力，這就要求學科帶頭人具備良好的人格修養(yǎng)。三是較好的身心素質。學科建設工作是一種探索、一種艱苦的勞動，要求學科帶頭人應具有強壯的體魄、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志、樂觀的性格、健康的心理素質以及較強的心理承受能力。

2充分認清加強學科帶頭人隊伍建設的重要意義

要加強學科帶頭人隊伍建設，必須首先從最根本的思想認識問題入手，解放思想，提高認識，讓各級和每個人都切實樹立起重視學科帶頭人、抓好學科帶頭人隊伍建設的思想意識和堅定信念，從心底深處筑牢大抓學科帶頭人隊伍建設的思想根基。

2.1學科帶頭人是院校辦學水平的重要體現

“沒有一流的學科就沒有一流的學?！?。學科建設是院校建設和發(fā)展的重心，是體現院校辦學實力、辦學水平、學術地位和核心競爭力的窗口。而學科建設的核心則是學科帶頭人隊伍建設，學科帶頭人在本學科領域的權威地位直接折射出學科及所屬院校的學術地位和社會影響，學科帶頭人隊伍建設水平決定了學科建設發(fā)展水平。一所院校的辦學水平與學科帶頭人息息相關，可以說，沒有一流的學科帶頭人就沒有一流的學科，也就沒有一流的院校。

2.2加強學科帶頭人隊伍建設是培養(yǎng)高素質人才的迫切需要

隨著社會經濟發(fā)展和市場競爭的加劇，各方面對專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的標準和要求。而高素質專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要依賴于院校的專業(yè)教育。院校學科帶頭人能力素質越高，學科建設發(fā)展得越好，專業(yè)人才培養(yǎng)質量就越能夠滿足社會需求。

2.3加強學科帶頭人隊伍建設是加強學科建設的重要切入點

由于學科帶頭人在學科建設中的組織引領地位作用，加強學科帶頭人隊伍建設是加強學科建設的切入點、突破點、支撐點?？梢哉f加強學科帶頭人隊伍建設是學科建設的“龍頭”，是院校建設的“龍頭”的“龍頭”。

3積極探索加強學科帶頭人隊伍建設的方法對策

要牢固樹立人才立校的思想觀念，真正把學科帶頭人隊伍建設擺在應有的戰(zhàn)略高度和核心地位，積極探索加強學科帶頭人隊伍建設的方法對策，以此推動學科專業(yè)建設、教師隊伍建設乃至院校整體建設實現更高水平。

3.1制定學科帶頭人隊伍建設規(guī)劃

應制訂學科帶頭人隊伍建設規(guī)劃，內容包括學科帶頭人隊伍建設的地位作用、指導思想、基本原則、目標步驟、措施方法、保障條件等。而且，規(guī)劃應有近中長期之分和階段性目標措施。規(guī)劃帶有法規(guī)性和強制性，制定后，應當以它為總綱，切實發(fā)揮指導學科帶頭人隊伍建設的引領作用，一步一個腳印嚴格落實實施。規(guī)劃的制訂和施行不是僵死的，還應根據情勢的變化和需要適時予以調整完善，絕不能把它當做一成不變的教條而墨守成規(guī)。

3.2做好學科帶頭人的遴選任用

院校應結合學科發(fā)展規(guī)劃和自身條件，制定科學的合乎自身發(fā)展需要的人才引進、內部培養(yǎng)等措施，把學科帶頭人的位置交給那些愿干、敢干、能干的優(yōu)秀人才，做到“能者上，平者讓，庸者下”，真正選拔一批有培養(yǎng)前途的學科帶頭人。要引入競爭機制，進行公開選撥，競聘上崗，這樣既給學科現有人員施加一定的壓力，又給學科發(fā)展注入新鮮血液，加強了學科內的交流與合作，使之相互促進，共同發(fā)展。

3.3建立學科帶頭人隊伍的培養(yǎng)機制

青年學科帶頭人和學科帶頭人培養(yǎng)對象是學科建設發(fā)展的前途和未來，應把他們的培養(yǎng)工作放在重要位置，有計劃地安排他們到重點學科、重點實驗室、交流站等進行科學研究或學習深造，及時掌握學科研究前沿動態(tài)，讓他們通過課題、項目與引進的高層次人才有效合作，多為他們的成長創(chuàng)造條件，多給他們壓擔子、引路子，要利用各種途徑，創(chuàng)造各種機會和條件，不遺余力地培養(yǎng)鍛造學科帶頭人，解決好學科帶頭人隊伍持續(xù)發(fā)展和延續(xù)銜接的問題。

3.4做好學科帶頭人的考核工作

要建立學科帶頭人任期制和考評制，一般一個任期為3-5年，可連選連任，任命后簽訂《任期目標責任書》，學科帶頭人年終需撰寫年度工作報告，任期屆滿要公開述職，院校對其進行績效考評，決定是否繼續(xù)任命，堅決打破鐵飯碗、終身制和干好干壞一個樣，真正形成能上能下、進出有序、充滿活力、良性循環(huán)的任用機制。學科帶頭人、培養(yǎng)對象的評價考核方式，應由重視過程管理向重視目標管理轉變，淡化年度評價考核，重視任期目標考核，從機制上提供十年磨一劍、潛心研究的工作氛圍。