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        簡述讓高中生增加英語詞匯量的方法

        2019-09-10 17:15:39陳錚
        南北橋 2019年22期
        關(guān)鍵詞:記憶方法高中英語

        陳錚

        【摘 ? ?要】高中英語閱讀量增大,詞匯的存儲量決定著學(xué)生的英語成績高低,想要理解一篇文章,就要認(rèn)識其中的大量單詞。很多學(xué)生都是看著單詞面熟而想不起意思,嚴(yán)重影響了做題速度和正確率,枯燥的單詞記憶使很多學(xué)生對英語失去興趣,教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生詞匯量的積累,為學(xué)生進(jìn)步做出努力。

        【關(guān)鍵詞】高中英語 ?增加詞匯量 ?記憶方法

        中圖分類號:G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.139

        作為高中英語教師,要找到適合學(xué)生記憶的辦法幫助學(xué)生增加詞匯量,為學(xué)生打好堅實的英語基礎(chǔ)。下面,我將就如何讓高中生增加英語詞匯量做出如下幾點討論:

        一、學(xué)會記憶方法,靈活運用

        單純的讀記會讓學(xué)生感到枯燥乏味,記憶效率低下,教師可以給學(xué)生提供不同的記憶方法,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和單詞的特點進(jìn)行選擇。以下是單詞背誦中常用的幾種方法,是很多教師和學(xué)生的選擇:構(gòu)造法,很多英語單詞都是兩個單詞拼接而成的,都有固定的詞根、前綴、后綴,教師讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞方法,學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解對新單詞進(jìn)行拆分識記,按照自己的理解快速記憶。比如“dis”作為前綴有著反義的意思,代表著消極態(tài)度。 聯(lián)想法,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞聯(lián)想,簡單來說,當(dāng)學(xué)生背誦“classmate”(同班同學(xué))的時候,可以將單詞分為”class”(班級)和“mate”(伙伴),教師可以解釋成班級里的伙伴,也就是同學(xué),從而讓學(xué)生記憶“班級”這一單詞的拼寫。聯(lián)想法增加了背單詞的趣味性,不同的學(xué)生根據(jù)自己的想象有著不同的理解,學(xué)生間的互相交流也將大大提高學(xué)生的興趣,獨具特色的聯(lián)想也將幫助學(xué)生對所記憶詞匯產(chǎn)生深刻印象。記憶方法多種多樣,教師還可以鼓勵學(xué)生自創(chuàng)方法,讓每個學(xué)生找到適合自己的手段記憶單詞,形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)長久記憶。學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)也將讓更多的學(xué)生喜愛背單詞。

        二、周期性背單詞,反復(fù)回顧

        根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線我們可以了解到人的遺忘是有規(guī)律的,定時的重復(fù)可以實現(xiàn)牢固的記憶,減少遺忘內(nèi)容。學(xué)生不可能一遍就記住所學(xué)單詞,時間久了就會混淆和遺忘。為了解決這一問題,教師就要利用遺忘曲線讓學(xué)生按時進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。在學(xué)生新掌握部分單詞的第二天要求學(xué)生再次重復(fù),期間也要反復(fù)記憶,之后也根據(jù)科學(xué)的復(fù)習(xí)時間進(jìn)行回顧。通過多次記憶達(dá)到牢固的水平,增加對單詞的熟悉度,養(yǎng)成勤看勤記的習(xí)慣。通過周期性的記憶,幫助學(xué)生高效掌握生詞,減少單詞看著面熟卻記不起意思的現(xiàn)象。

        三、大量練習(xí),積累生詞

        學(xué)生光背單詞很容易感到疲倦和枯燥,背誦的效率會大大降低,單詞的記憶最終的目的是為了提高做題正確率,教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí),通過閱讀理解、完形填空等詞匯量多的題目把自己陌生的單詞或詞組標(biāo)記出來進(jìn)行背誦。學(xué)生在做題過程中,利用語境中識記單詞,可以了解到一詞多義的用法,不光可以培養(yǎng)語感,還能加深單詞的印象,學(xué)會靈活的運用。根據(jù)多樣的題目內(nèi)容學(xué)生還能夠總結(jié)出常用詞匯,集中記憶可以幫助學(xué)生提高做題效率,節(jié)省思考時間。練習(xí)中出現(xiàn)的高級詞匯和句子還可以應(yīng)用于作文的寫作中,為文章添彩。當(dāng)在閱讀練習(xí)中積累生詞多了之后,學(xué)生也會忘記早些時候的詞匯,教師要讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小巧的單詞本,根據(jù)題目進(jìn)行分類,使學(xué)生能夠聯(lián)想到單詞的出處,還能方便隨身攜帶,隨時隨地拿出來記憶單詞。大量的練習(xí)在幫助學(xué)生積累生詞時還可以讓學(xué)生掌握做題規(guī)律,同時練習(xí)語法等多種英語能力。

        四、閱讀英語書籍期刊

        教師向?qū)W生推薦適合的英語報刊,可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段。學(xué)生很容易對新奇的閱讀方式產(chǎn)生興趣,當(dāng)遇見陌生詞匯時教師可以建議學(xué)生使用字典或者手機查出譯意,再記錄到單詞本里。學(xué)生通過書籍報刊能夠更全面的了解英國文化,提高對語言學(xué)習(xí)的興趣,從而帶動英語學(xué)習(xí)的積極性。閱讀書刊不僅增加了學(xué)生詞匯量,還幫助學(xué)生快速提高閱讀理解能力,其中展示的事例也將擴寬學(xué)生的視野,也將為作文題目積累素材。

        五、舉辦各種活動,競爭記憶

        在課余時間教師可以組織各種課外活動,合理利用起有限的時間,動員全體學(xué)生積極參與。如舉辦單詞拼寫大賽,學(xué)生利用競爭意識努力學(xué)習(xí),通過比賽達(dá)到鞏固知識、充實自我的目的;教師還可以準(zhǔn)備朗讀比賽,英語情景劇等活動,脫離傳統(tǒng)的背誦讀寫,帶給學(xué)生新鮮感,在自己準(zhǔn)備和觀看其他同學(xué)節(jié)目期間學(xué)到知識,擴大詞匯量。學(xué)生利用課余時間準(zhǔn)備競賽,可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、勇奪第一的意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。不定期的英語活動能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,寓教于樂,還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自我,不斷進(jìn)步,體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

        六、幫助學(xué)生樹立信心

        很多能力較弱的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏激情,不愿意花費時間背單詞,這時就要求教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,通過觀察找到英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生,通過給學(xué)生布置每天背誦任務(wù)、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)手段等方法,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,打下英語閱讀基礎(chǔ)。教師要細(xì)心關(guān)注學(xué)生變化,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時要及時鼓勵,讓學(xué)生感受到英語進(jìn)步的成就感幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心;在學(xué)生止步不前的時候不要給學(xué)生過多壓力,不能對學(xué)生失去希望,而是要和學(xué)生一起分析原因,找到問題,及時給學(xué)生排解心理上的困惑,再根據(jù)學(xué)生的能力水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困境,相信自我,教師給予學(xué)生足夠的耐心,陪著學(xué)生慢慢走向成功。英國教育學(xué)家蔡爾德認(rèn)為“詞匯是任何一門語言的基本材料”,想要實現(xiàn)英語成績的巨大飛躍,就要注重量的積累,即大量的單詞儲備,用以為質(zhì)的突破做好準(zhǔn)備。高中英語題多且難,但萬變不離其宗,只要掌握了大量詞匯所有難題都會迎刃而解。教師要順應(yīng)學(xué)生心理,找到合適的方法,用耐心的態(tài)度、積極的關(guān)注讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)單詞的快樂,實現(xiàn)英語成績的提升。

        實現(xiàn)詞匯量的增加,離不開教師的督促和學(xué)生的堅持,英語是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科,相信教師和學(xué)生付出的每一份努力都會被牢記,都會得到應(yīng)有的回報。作為高中英語教師,要為學(xué)生的進(jìn)步不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,及時拋棄不足之處,實現(xiàn)與學(xué)生共同進(jìn)步,讓每一位學(xué)生都熱愛英語,將每一位學(xué)生送向理想的大學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].當(dāng)代教育與文化,2010,02(5):74-80.

        [2]惠鵬.高中英語口語訓(xùn)練的課外延伸[J].基礎(chǔ)外語教育,2005,7(4):66-70.

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