晏曉云

摘 要： 初中化學(xué)需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多，且較散碎，系統(tǒng)性、邏輯性不強(qiáng)，所以學(xué)生感覺(jué)記不住，記不牢。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跨越初三化學(xué)知識(shí)繁多、記憶困難的障礙呢？這就需要教師使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屧究菰锏幕瘜W(xué)知識(shí)更生動(dòng)形象，更簡(jiǎn)單易記。

關(guān)鍵詞： 初三化學(xué) 遺忘 記憶方法

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映化學(xué)知識(shí)記不住，記住的又遺忘太快，遺忘是記憶的天敵。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，他以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依照這樣的規(guī)律，教師在教學(xué)中可采取一些有效措施幫助學(xué)生與遺忘做斗爭(zhēng)。這里將我在平時(shí)教學(xué)中的一些方法歸納如下：

1.改進(jìn)教學(xué)方法

1.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

神奇美妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且這種直觀的視覺(jué)體驗(yàn)可以給學(xué)生留下更深刻的印象。比如在學(xué)習(xí)硫、鐵絲等物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀察對(duì)比硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰而在氧氣中燃燒則是藍(lán)紫色火焰，這樣的體驗(yàn)比老師直接告訴學(xué)生效果更好。又如鐵絲燃燒時(shí)為什么要預(yù)先在集氣瓶中加入少量水或者細(xì)沙，如果老師直接將答案硬塞給學(xué)生，則會(huì)缺乏說(shuō)服力，學(xué)生也容易忘記。如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生觀察到鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的劇烈現(xiàn)象，那么理解記憶水或細(xì)沙的作用就變得容易。當(dāng)然在條件允許時(shí)，某些實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生動(dòng)手，這樣既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更加深學(xué)生的印象。美國(guó)一位教育家曾說(shuō)：“告訴我的，我會(huì)忘記；做給我看的，我會(huì)記住；讓我參加的，我就完全理解。”

1.2善用直觀教學(xué)

初中化學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)分子、原子、離子等微觀粒子的開(kāi)端，而這些微粒是我們無(wú)法用肉眼直接觀察到的，所以學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得這部分知識(shí)較抽象、難理解，當(dāng)然要記住這些知識(shí)就更困難。那么在教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用多媒體，以圖片、動(dòng)畫(huà)等形式將抽象的知識(shí)形象化，這樣不僅可以豐富教學(xué)方式，更有助于學(xué)生理解記憶。

1.3組織學(xué)生有效地復(fù)習(xí)

教師應(yīng)抓好新課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)。提問(wèn)的目的首先是鞏固學(xué)生的記憶，減少學(xué)生的遺忘，其次是為新課作一定鋪墊。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的復(fù)習(xí)，排除各種干擾因素。如：學(xué)生考試時(shí)，本來(lái)記住的內(nèi)容，因?yàn)榫o張，怎么也回憶不起來(lái)，越急越想不起來(lái)，這是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時(shí)要注意給學(xué)生一些方法。如考前的臨場(chǎng)指導(dǎo)就有不可忽視的重要作用。根據(jù)對(duì)遺忘規(guī)律的研究，已經(jīng)貯存的知識(shí)信息，若不反復(fù)運(yùn)用強(qiáng)化，則將會(huì)自動(dòng)喪失而使獲取的知識(shí)流失。所以在教學(xué)中經(jīng)常有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，如有代表性地讓學(xué)生做些上節(jié)、上章以至于上冊(cè)的習(xí)題，增加一定數(shù)量的綜合題，可多次刺激，強(qiáng)化記憶，減少遺忘。

2.引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?/p>

2.1編順口溜記憶

初中化學(xué)知識(shí)容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法記憶。如剛接觸到化合價(jià)時(shí)，記憶化合價(jià)是令學(xué)生頭疼的事情。因此可以將常見(jiàn)元素的化合價(jià)編成如下口訣：“一價(jià)鉀鈉銀氯氫，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四都固定，氯氮變價(jià)要注意，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)”。學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可把金屬活動(dòng)性順序編成順口溜：“嫁給那美女，身體細(xì)纖輕，總共一百斤”。學(xué)習(xí)酸堿鹽時(shí)，識(shí)記物質(zhì)的溶解性都是比較困難的，可幫助學(xué)生編一些順口溜幫助記憶。而且順口溜記憶效果往往可以持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間。

2.2擬人化記憶

把重點(diǎn)易混淆內(nèi)容用更生動(dòng)形象的話表述。例如在一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)先通一氧化碳，把玻璃管內(nèi)空氣排凈后再用酒精噴燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r(shí)，要先撤酒精噴燈，等玻璃管完全冷卻后再停止通入一氧化碳。初學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易被實(shí)驗(yàn)操作的先后順序弄暈。那么可以用擬人手法用生動(dòng)形象的兩句話記住操作關(guān)鍵點(diǎn)：“一氧化碳早出晚歸，酒噴精燈遲到早退”。同時(shí)這一句話的模式可以用于氫氣還原氧化銅，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作步驟。這樣既讓學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)，又在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。

2.3關(guān)鍵字詞記憶

化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而雜，學(xué)生很容易記混、記漏。這時(shí)就可以在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵的字、幾句話或分幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)化記憶。如過(guò)濾的操作要領(lǐng)多，學(xué)生容易記漏，那么就可以在詳細(xì)講解完操作步驟之后為學(xué)生總結(jié)幾個(gè)關(guān)鍵詞：“一帖、二低、三靠”。學(xué)生能輕松記住這幾個(gè)詞，然后在這些詞的基礎(chǔ)上展開(kāi)，就可以減少漏記的現(xiàn)象發(fā)生。又如實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氣體的實(shí)驗(yàn)步驟分別是：檢查裝置的氣密性、裝藥品、固定儀器、點(diǎn)燃酒精燈、收集氣體、將導(dǎo)管從水槽中撤離、熄滅酒精燈。步驟多容易記混淆，那么就可以提取每個(gè)步驟中的一個(gè)關(guān)鍵字，分別是查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄，還可以簡(jiǎn)記為“茶莊定點(diǎn)收利息”，這樣學(xué)生記得牢也記得愉快。

師者，傳道授業(yè)解惑，而為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍提高記憶效率，從而提高學(xué)習(xí)效率，是老師應(yīng)該重視的事情。弗朗西斯·培根說(shuō)：“一切知識(shí)不過(guò)是記憶，而創(chuàng)造不過(guò)是運(yùn)用知識(shí)?！睂?dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)差異的一個(gè)重要原因是他們分析解決問(wèn)題的能力存在差異。而要運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題，記憶知識(shí)則是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)、巧妙的記憶方法往往能達(dá)到事半功倍的效果，既為學(xué)生節(jié)約寶貴的時(shí)間，又使記憶更深刻，記憶效果更好，何樂(lè)而不為呢？