廖芳

【摘 ? ?要】對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)并不是他們最重要的一件事情，畢竟這一時(shí)期的學(xué)生還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但是小學(xué)對于學(xué)生卻有著非常重要的作用，所以教師必須要采取合理的教學(xué)方式來逐漸地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們可以積極主動(dòng)地融入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】生活情景法 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.086

既然生活對于學(xué)生有著極其重要的作用，那教師完全可以將生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，以此來逐漸的改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的態(tài)度，同時(shí)，還可以改變他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠逐漸地找到學(xué)習(xí)知識的作用，進(jìn)而將學(xué)習(xí)視為頭等大事。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理的利用生活情景法，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠把自己的目光完全聚集到數(shù)學(xué)知識上，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是，這樣可以讓學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為他們以后的學(xué)習(xí)做好更加充足的準(zhǔn)備工作。

一、通過創(chuàng)設(shè)生活化情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，同時(shí)也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如果教師能夠正確地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然會(huì)有所提升，同時(shí)也可以有效地改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的看法，讓他們可以逐漸地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過創(chuàng)設(shè)生活化情景可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠逐漸地養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，這可以有效地提升他們的數(shù)學(xué)水平。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師不能直接將這些生活情景帶到課堂中，畢竟這一時(shí)期的學(xué)生對于生活的經(jīng)歷非常少，而且他們現(xiàn)階段知道的內(nèi)容也比較少，所以教師必須經(jīng)過一些加工，讓生活經(jīng)歷變得更加豐富多彩，以此來吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生更加容易明白教師的用意，進(jìn)而培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)知識的興趣。

由于不同學(xué)生對于生活的認(rèn)識是不同的，所以教師在創(chuàng)設(shè)生活情景的時(shí)候，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠在課堂中找到自己親身經(jīng)歷過的一些情節(jié)，這樣才可以有效地發(fā)揮其作用。除此之外，現(xiàn)在新課程改革內(nèi)容已經(jīng)開始普及，教師也已經(jīng)開始實(shí)施新課程改革的內(nèi)容，所以在課堂上，教師需要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂上按照自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景的時(shí)候，教師也要突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂中按照自己的想法來融入教學(xué)情景，這樣才可以更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，讓他們能夠更快的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。最重要的是，教師要多觀察一下學(xué)生的表現(xiàn)，盡量通過學(xué)生的表現(xiàn)來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，如果學(xué)習(xí)效率不高，那教師需要反思一下自己采取的生活化情景是否正確，盡量讓學(xué)生能夠更加高效的在課堂中學(xué)習(xí)知識，而且要讓自己的生活化教學(xué)情景有效的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過創(chuàng)設(shè)生活化情景培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

通過合理的運(yùn)用生活化情景，使得生活中的數(shù)學(xué)知識逐漸被提煉出，將數(shù)學(xué)理論知識與這些生活情景有效地結(jié)合方式，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)感受到與自己息息相關(guān)的一些情節(jié)，以此來有效地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地融入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，而且通過創(chuàng)設(shè)生活化情景，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠增加一些生活經(jīng)歷，進(jìn)而能夠更加全面的發(fā)展。因?yàn)榻處熓峭ㄟ^總結(jié)生活中的一些經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)這些情節(jié)，所以在課堂中總會(huì)出現(xiàn)一些比較實(shí)際的問題，這些問題往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去解決這些問題，畢竟它們和學(xué)生有著非常密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生在課堂上可以擁有更多發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

不僅如此，小學(xué)階段的學(xué)生對于許多自己沒有接觸的內(nèi)容非常好奇，尤其是那些與他們息息相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上利用生活化情景可以將學(xué)生的好奇心原原本本的展示出來，讓學(xué)生能夠帶著自己的好奇去理解知識，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索這些內(nèi)容，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生逐漸的找到數(shù)學(xué)知識與自己之間的聯(lián)系，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最重要的是，教師在創(chuàng)設(shè)生活化情景的時(shí)候，要給學(xué)生留下一些疑問，而且這些疑問要與生活和知識都有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)知識去生活中尋找答案，通過探索可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度更加深刻，也可以讓學(xué)生對于一些生活情景理解的更深。

三、通過生活化情景培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期，如果在這一時(shí)期可以讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)知識，會(huì)對他們以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，而正確的使用生活化情景可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠以更加獨(dú)特的方式去理解數(shù)學(xué)知識，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，生活化情景的使用對于學(xué)生而言有著很大的幫助，尤其是現(xiàn)代社會(huì)對于學(xué)生的創(chuàng)新思維有著很大的要求，如果能夠真正的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的未來也有著很重要的作用，所以教師必須要合理的使用生活化情景。在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要利用生活化情景來改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠按照自己的想法去理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)，需要學(xué)生根據(jù)這些情景去探索與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識，以此來逐漸的養(yǎng)成創(chuàng)新思維。當(dāng)然，在使用生活化情景的時(shí)候，教師需要學(xué)生自己去尋找這些情景與知識之間聯(lián)系，這樣不僅可以讓學(xué)生找到與之相關(guān)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的能力，讓學(xué)生知道該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在以后遇到數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，學(xué)生可以把自己的方式與教師的方式結(jié)合在一起，進(jìn)而總結(jié)出更加適合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，以此來逐漸地掌握這些數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師合理地利用生活情景法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生知道該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而可以在小學(xué)階段幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有更多的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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