武廣強(qiáng)

【摘 ? ?要】中職教育這些年來(lái)得到了較為迅速的發(fā)展，我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極作用，給予中職教育大力支持，從而保證其建設(shè)速度。在中職教育中，汽車維修專業(yè)是較為重要的專業(yè)，它能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量具備較高素質(zhì)與專業(yè)能力的汽車維修人才?，F(xiàn)如今，汽車維修專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式作出改革，從而適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】中職汽車維修 ?教學(xué)改革 ?探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.068

對(duì)于這部分特殊的教學(xué)群體而言，教師在進(jìn)行專業(yè)的授課之前，要了解教學(xué)對(duì)象的基本特征和大概情況，才能摸清這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特征，在正式的授課部分才能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，做出合理的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。而汽車維修是一門比較專業(yè)的技能性學(xué)科，要求師生必須多動(dòng)手，鞏固理論知識(shí)，才利于學(xué)生步入社會(huì)時(shí)經(jīng)受得起專業(yè)崗位的考驗(yàn)。

一、當(dāng)前我國(guó)中職汽車維修專業(yè)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠清晰與豐富

汽車維修專業(yè)作為中職教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)受到教師與學(xué)校的高度關(guān)注。經(jīng)調(diào)查得知，現(xiàn)如今中職汽車維修教育中存在著教學(xué)內(nèi)容不合理的狀況，其知識(shí)點(diǎn)大多為理論，無(wú)論是教材內(nèi)容還是教學(xué)內(nèi)容都十分單一，學(xué)生只能接受到理論課程的學(xué)習(xí)，難以獲得實(shí)踐能力的提升，即使部分中職學(xué)校認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐課程的重要性，添加了相關(guān)的課程，但其比例仍舊較低，難以實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的教育模式。

（二）教學(xué)模式存在滯后性，未能與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)模式的滯后性也是限制中職汽車維修專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要因素。中職教育作為職業(yè)教育的具體形式，其主要目的是為社會(huì)輸送滿足其發(fā)展需要的人才，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中職學(xué)校比起學(xué)生的全面發(fā)展，更加重視自身的升學(xué)率與就業(yè)率，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展汽車維修專業(yè)的教學(xué)工作時(shí)，大多采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上難以占據(jù)主體地位，使學(xué)生只能以被動(dòng)的姿態(tài)面對(duì)課堂，其主觀能動(dòng)性受到了嚴(yán)重限制。

（三）缺乏具備較高素質(zhì)與專業(yè)能力的教師隊(duì)伍

在中職教育中，教師隊(duì)伍是核心力量。為了能夠讓學(xué)生獲得更好的教育，并且滿足擴(kuò)招需求，學(xué)校紛紛加大對(duì)教師的招聘力度，但招聘來(lái)的教師不僅缺乏專業(yè)的能力，而且專業(yè)素質(zhì)也無(wú)法得到有效保證，這就使得校內(nèi)的教師隊(duì)伍可能難以滿足課堂的實(shí)際需求。就當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)中職學(xué)校普遍存在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)水平較低的現(xiàn)象。這樣的教師隊(duì)伍難以為學(xué)生提供高質(zhì)量、高效率的課堂。

二、提高中職汽修專業(yè)教學(xué)效果的改革思路

（一）利用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)維修的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生只有擁有興趣，才會(huì)積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修的興趣。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，能夠直觀、形象地展示課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效實(shí)現(xiàn)以上兩者的對(duì)接，進(jìn)而營(yíng)造趣味化的教學(xué)課堂。

因此，在中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)中，教師也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將專業(yè)中重難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展現(xiàn)狀”一課時(shí)。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)展示上節(jié)課關(guān)于智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展背景的知識(shí)，并通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)智能網(wǎng)聯(lián)汽車的定義和基本組成等信息。這樣，通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，就有效降低課堂教學(xué)的難度。其次，教師可以利用多媒體課件展示智能網(wǎng)聯(lián)汽車的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，并比較傳統(tǒng)的智能車和智能網(wǎng)聯(lián)汽車之間的區(qū)別，從而給予學(xué)生直觀的教學(xué)感受。

（二）教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)象的真實(shí)情況做出科學(xué)合理的教學(xué)策略部署

教師在正式授課之前要對(duì)教學(xué)對(duì)象有一定的了解，教師可以觀看學(xué)生的檔案袋、學(xué)號(hào)表等資料來(lái)對(duì)自己課堂上的學(xué)生有初步的了解，還可以在一學(xué)期的新課開(kāi)始之前留足學(xué)生自我介紹的課堂時(shí)間，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境的時(shí)候能夠感覺(jué)到校園和課堂的輕松自由的氛圍和來(lái)自教師的善意與友好，這樣不僅能夠緩解部分害羞內(nèi)向?qū)W生的緊張感，還能一定程度上幫助學(xué)生在新的中職學(xué)校和課堂上找到身為學(xué)生應(yīng)有的一份歸屬感和安全感，更有利于教師之后的正常授課。教師之所以要對(duì)教學(xué)對(duì)象做好功課，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)也掌握在學(xué)生的手上，為了讓學(xué)生能夠早點(diǎn)覺(jué)醒學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，教師更應(yīng)該為學(xué)生們量身定做出一套專屬的教學(xué)計(jì)劃和安排。同時(shí)，專屬的教學(xué)計(jì)劃也會(huì)和教學(xué)對(duì)象的教學(xué)進(jìn)度更加契合，與教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力相匹配的教學(xué)才是真正適合學(xué)生的教學(xué)，才能幫助學(xué)生在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更快和更容易地靠近自身的“最近發(fā)展區(qū)”，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步和提升，也為學(xué)生日后的工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提供專業(yè)上的知識(shí)支持。

（三）在實(shí)踐方面教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交到學(xué)生的手上，讓學(xué)生更快地掌握技能技巧

汽車維修這個(gè)專業(yè)，在以后學(xué)生步入社會(huì)的時(shí)候需要的是學(xué)生們具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和高強(qiáng)度的技能技巧，所以為了讓中職的學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)和工作的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，在學(xué)校生活中教師就應(yīng)該在實(shí)踐方面更高標(biāo)準(zhǔn)地要求學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間、有平臺(tái)地多動(dòng)手，養(yǎng)成學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)手的技能習(xí)慣，才能使學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)技能水平。所以學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，教師要在動(dòng)手操作方面對(duì)學(xué)生更大程度和更多空間地學(xué)會(huì)放手，嘗試將有限的課堂教學(xué)時(shí)間，除了教師的專業(yè)性講解和注意事項(xiàng)以外，更多地交給學(xué)生，讓他們自主嘗試動(dòng)手，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，不懼困難，才能養(yǎng)成學(xué)生在日后的實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的情境中更加自信和堅(jiān)定地去完成任務(wù)。

綜上所述，中職汽車維修專業(yè)的改革勢(shì)在必行，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)中存在的不足之處作出探索，促進(jìn)改革腳步的加快，只有這樣才能為社會(huì)輸送具備較高素質(zhì)的人才，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予教學(xué)改革一定支持，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒鵬.崗位教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（08）：95-96.