劉成

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生獲取與驗(yàn)證知識(shí)、積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵途徑。不過(guò)，小學(xué)教育教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不論有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男耘c科學(xué)性，還是實(shí)驗(yàn)拓展延伸主動(dòng)性方面均存在相應(yīng)的問(wèn)題與不足，因此，教師務(wù)必重視進(jìn)行深入分析研究，對(duì)教學(xué)方法做出優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)正確教育培養(yǎng)，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題

前言：科學(xué)實(shí)驗(yàn)始終是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法之一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與思維能力與科學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)具有十分重要的作用與影響。隨著新課標(biāo)與新課改的快速實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生改變，逐漸向著自主式與開(kāi)放式快速發(fā)展。不過(guò)，目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在相應(yīng)的問(wèn)題，教師務(wù)必予以重視，運(yùn)用科學(xué)合理的措施，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教育目標(biāo)不明確

盡管新課改已逐漸得到全面實(shí)施，不過(guò)部分教師教學(xué)理念依然未能得到徹底改變，內(nèi)心認(rèn)為科學(xué)依然屬于副課。部分學(xué)校盡管將科學(xué)納入畢業(yè)考試的科目，不過(guò)僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方法開(kāi)展教學(xué)，重視程度明顯不足。同時(shí)，科學(xué)課教師大部分屬于兼職教師，繁重的日常教學(xué)任務(wù)使得教師無(wú)暇對(duì)科學(xué)予以足夠的關(guān)注和重視，依然對(duì)主課付出的精力與時(shí)間更多，并且每周的科學(xué)課無(wú)法確保整堂課的教學(xué)時(shí)間。因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，由于教師的重視明顯不足，重視教育目標(biāo)存在不明確的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果無(wú)法得到保證，從而學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低[1]。

（二）教學(xué)設(shè)施明顯不足

科學(xué)教學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)校由于缺乏教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)設(shè)施與設(shè)備存在落后與陳舊等情況，部分已經(jīng)無(wú)法正常使用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展造成嚴(yán)重的制約影響。與此同時(shí)，針對(duì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，盡管實(shí)驗(yàn)設(shè)備與設(shè)施均能夠正常使用，不過(guò)數(shù)量方面存在不足的情況，同時(shí)存在落后的問(wèn)題，無(wú)法滿足全新教材的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，科學(xué)教材存在循環(huán)使用的額情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生僅能夠共享使用。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣不足

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，部分授課教師科學(xué)素養(yǎng)存在不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生做出科學(xué)正確的教育培養(yǎng)。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)講時(shí)興趣點(diǎn)主要是為了好玩，并不存在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂聽(tīng)講時(shí)通常存在散漫與不專心等情況，教師每堂課的詳細(xì)教學(xué)與講解，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力與科學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)無(wú)法啟發(fā)幫助，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果存在明顯的不足。久而久之，學(xué)生同教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸喪失興趣，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多流于形式，無(wú)法對(duì)學(xué)生做出有效的教育培養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

（一）明確教育目標(biāo)

若想使實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量得到明顯提高，務(wù)必對(duì)教育理念做出全面優(yōu)化與革新。不論是學(xué)校還是教師，務(wù)必重視對(duì)思想的徹底改變，對(duì)科學(xué)教學(xué)予以足夠的關(guān)注與重視，教學(xué)階段，組織開(kāi)展豐富多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)科學(xué)考試中設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作的考核。特別是教導(dǎo)處部門，務(wù)必根據(jù)有關(guān)規(guī)范要求確?？茖W(xué)教育的充足課時(shí)。作為教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)的主課與副課的思想理念，對(duì)全部學(xué)科加以關(guān)注，同時(shí)不論為兼職還是專職教師均需要具備優(yōu)秀的敬業(yè)的精神，對(duì)學(xué)科與課程予以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維與實(shí)踐能力得到全面教育培養(yǎng)，以此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（二）改善教學(xué)環(huán)境與條件

為使教學(xué)目標(biāo)的完成得到充分保障，小學(xué)科學(xué)教學(xué)務(wù)必對(duì)相關(guān)設(shè)備與設(shè)施進(jìn)行完善，確保滿足教材與教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供可靠保障。首選，應(yīng)建立符合教學(xué)條件的實(shí)驗(yàn)室;其次，確保有關(guān)設(shè)備與設(shè)施滿足教學(xué)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)需重視對(duì)設(shè)備與設(shè)施的及時(shí)更新;再次，資金投入應(yīng)確保滿足教學(xué)需要，建立良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠愿意參加實(shí)驗(yàn)教學(xué);最后，構(gòu)建健全的教材循環(huán)使用制度，確保每個(gè)學(xué)生均能夠擁有單獨(dú)的教材以供學(xué)習(xí)使用。因此，教育部門應(yīng)重視資金的購(gòu)入，同時(shí)需要政府部門的權(quán)利支持。唯有教學(xué)環(huán)境與條件得到充分保障，教師方可順利的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[2]。

（三）激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣

科學(xué)作為充滿想象、思考與理論的活動(dòng)，對(duì)人們有著充足的吸引力。不過(guò)由于不同因素的限制約束，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)魅力逐漸降低，缺少生動(dòng)形象的教學(xué)情境，致使學(xué)生對(duì)深?yuàn)W復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校與教師務(wù)必重視對(duì)教學(xué)情境的科學(xué)構(gòu)建，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)予以充分的關(guān)注與重視，基于小學(xué)生性格特點(diǎn)分析，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，教師務(wù)必排除萬(wàn)難，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。即便部分試驗(yàn)不能位于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，不過(guò)教師可組織全體學(xué)生去了解與觀察，從而使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方式較多，教師務(wù)必加以高度重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的想法予以充分關(guān)注，同時(shí)對(duì)學(xué)生做出科學(xué)正確的引導(dǎo)，并做出客觀綜合的評(píng)價(jià)，結(jié)合適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定，使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]許基玲.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決途徑[J].教書(shū)育人，2017（10）：49-49.

[2]劉瑞花.有效提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].新課程·小學(xué)，2017（10）.