韓彩霞

摘 要：在小學(xué)階段，班主任對其學(xué)生的影響非常大，學(xué)生在日常的事件中，與班主任接觸的次數(shù)是最多的，所以班主任對學(xué)生的賞識教育尤為重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性都有著促進(jìn)的作用，所以本文主要針對小學(xué)班主任應(yīng)該如何很好的將賞識教育運用在工作之中進(jìn)行研究，并對此提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;賞識教育;運用方法

教育好學(xué)生是硬道理。農(nóng)民種莊稼的思想和作風(fēng)：不管莊稼長勢好與不好，農(nóng)民總是從自身找原因，想方設(shè)法把莊稼種好，一般不會去埋怨莊稼。不管學(xué)生好與不好，不要總是埋怨學(xué)生，也要從自己身上找找原因，想方設(shè)法把學(xué)生教好。

1.賞識教育概述

1.1賞識教育概念

賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育。是讓所有學(xué)生歡樂成長的教育，是讓學(xué)生熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。

賞識教育的特點是注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。周弘說：“賞識教育就是教孩子說話走路的教育。

1.2賞識教育原則

全體性原則。尊重、賞識教育的對象是全體受教育者。差異性原則。每個學(xué)生都是獨立的個體，都有自身的個性特點?？陀^性原則。賞識不是沒有理由的亂表揚，而是根據(jù)客觀實際情況，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的。適度性原則。賞識學(xué)生就要客觀的分析和了解學(xué)生的身心需要及心理狀態(tài)，掌握好賞識的“度”。及時性原則。賞識教育要做到及時、迅速。

2.賞識教育的操作與實踐

2.1實施賞識教育要注意的幾個問題

賞識教育要有耐心，要能持之以恒。賞識要恰到好處，不能濫用、過度。不要認(rèn)為賞識就是教育的全部。賞識并不意味著遷就和放松要求。

2.2實施賞識教育的具體操作——賞識三步曲

賞識的開始：細(xì)心地觀察和了解，尋找閃光點。尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。賞識的重要手段：談心，充分了解其思想動向，做到有的放矢。以閃光點作為談話激勵的中心，引導(dǎo)他們重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。賞識的目的：為其重塑形象，使其獲得新生。

2.3實施賞識教育——案例1

郭小琳是我們班的一名后進(jìn)生，作業(yè)不是數(shù)量不夠，就是亂七八糟，檢測成績班中倒數(shù)一二名，我曾經(jīng)與家長溝通過，家長說;“孩子自上學(xué)以來，被老師留下是常有的事。為了她的學(xué)習(xí)，我放棄了工作，每天檢查作業(yè)，輔導(dǎo)她，還是很差，我早就對她沒信心了。我很失敗，我教一個孩子都沒教好。您教這么多學(xué)生，對郭小琳這么關(guān)注，我們很感謝您?！焙⒆邮且粋€家庭的未來，望著家長一臉的無奈，惻隱之心油然而生，我說道：“郭小琳其實一點也不笨，只是對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，自覺性差些，我們的教育方法不適合她，我想只要我們肯定她，鼓勵她，她會進(jìn)步的?！奔议L的眼神由暗淡轉(zhuǎn)為光亮。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)郭小琳素質(zhì)并不是很差，作業(yè)本上開始的幾行字，寫的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典選字義，不是不會分辨，而是根本沒查，自己瞎寫的，數(shù)學(xué)題也是，不給她講，她自己也能改對。更有意思的是，上課讓她發(fā)言，發(fā)言前她先左看看，右看看，說話時的聲音都是顫抖的，說完后還要如此地看一遍。由此，我找到了郭小琳學(xué)習(xí)差的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度以及自卑心理造成的。

我對郭小琳采取了賞識教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書寫工整的地方，欣賞地說：“你看這些字寫的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫好的?！彼冻隽藨M愧又充滿信心的表情。隨后我又表揚了書寫進(jìn)步大的同學(xué)，她是首當(dāng)人選。課堂上我更加關(guān)注她，她發(fā)亮的眼睛看著我，我會用微笑向她示意，她欲言又止，我會鼓勵她大膽把話講，發(fā)言后我總會附上欣賞與鼓勵，課堂上能夠看到她高舉的小手了，耳目一新的發(fā)言，讓同學(xué)們對她刮目相看了，課間她不在獨處了，座位邊也圍上了同學(xué)，昔日的丑小鴨變成了白天鵝。

郭小琳進(jìn)步了，是尊重與賞識開啟了她的內(nèi)驅(qū)力。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。賞識，是喚醒學(xué)生自我價值的號角;賞識，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙;賞識，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露;賞識，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當(dāng)今真正有效的教育是賞識教育。

2.4實施賞識教育——案例2

在一次班會上，我面帶微笑，用信任的目光望著全班學(xué)生，說：“今天，我讓同學(xué)們寫寫自身的閃光點──優(yōu)點，看看自己有哪些長處，學(xué)會自己贊賞自己。”話音未落，全班同學(xué)炸開了鍋。這個說：“真新鮮，哪有自己贊賞自己的?！蹦莻€說：“老師，缺點還寫嗎？”頓時，我意識到傳統(tǒng)美德教育已在學(xué)生心靈深處扎下了根。但此時，我要讓學(xué)生們在老師對他們的理解、尊重中尋找自己的長處，找回自信，樹立自尊;我要讓學(xué)生們明白，從另一個角度來看，賞識其實是一種提醒、一種暗示、一種激勵。聽了我的一番解釋，同學(xué)們漸漸地進(jìn)入了角色。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生龐某只字未寫，焦急得抓耳撓腮。學(xué)習(xí)上的劣勢使他飽嘗了失敗的痛苦，讓他失去了自信。他時常感覺到自己處處不如別人，所以在班上發(fā)言時，總是低聲細(xì)氣，連頭都不敢抬。此刻，鼓勵他樹立自信的機(jī)會來了。于是，我讓同學(xué)們幫他找閃光點。有的說：“他熱愛班集體。上次他主動出錢買表演道具，我們班表演的舞蹈《嘻嘻哈哈過新年》榮獲全校文藝表演第一名，還有他的一份功勞呢！”有的說：“他經(jīng)常與勞動委員檢查班上清潔區(qū)的衛(wèi)生?！边€有的說：“他主動幫助同學(xué)修理課桌椅。”……聽到同學(xué)們熱烈的贊揚，看到老師和同學(xué)們贊許的目光，他感動了，不好意思地低下了頭。他第一次沉浸在受人尊重的氣氛中，他體會到了受人贊賞的喜悅。打那以后，他變了，真的變了。他讓課敢回答老師的問題了，學(xué)習(xí)比以前主動了，作業(yè)基本能完成了，還多次得到了科任老師的表揚。

結(jié)束語

使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊揚和鼓勵。作為一名班主任，我大膽地運用這一法寶來增進(jìn)師生間的關(guān)系和感情，達(dá)到交流的目的。對于學(xué)生而言，老師的贊美是一座橋，能溝通師生間的心靈之河，老師的表揚是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘇;;運行賞識教育促成小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升[J];小學(xué)生（教學(xué)實踐）;2016年11期

[2]潘越;;如何將賞識教育融入中職生的教育[J];科技視界;2015年09期