莊麗玲

摘 要：在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅能夠?yàn)橛變禾峁└噙M(jìn)行自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠充分尊重不同幼兒存在的個(gè)體性差異，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展所具有的教育也在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間當(dāng)中被挖掘出來(lái)?；诖耍疚尼槍?duì)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與策略展開(kāi)深入的分析和研究，促進(jìn)幼兒能夠在良好的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，使幼兒在充滿(mǎn)數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)問(wèn)題的區(qū)域中，在與材料反復(fù)地相互作用中，逐漸轉(zhuǎn)變成頭腦中的思考，進(jìn)而獲得關(guān)鍵性的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

前言：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中指出：“幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。……幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”在數(shù)學(xué)區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)觀(guān)察、探索、比較、操作、表達(dá)、交往、欣賞等方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，滿(mǎn)足幼兒自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的需要。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、制定合理計(jì)劃，做好前提準(zhǔn)備

1.通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論為指導(dǎo)，深刻挖掘數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)涵。在準(zhǔn)備階段，幼兒園應(yīng)該組織教師針對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)理論加以深刻的研究，并且為教師搭建相應(yīng)的交流和溝通平臺(tái)，幫助教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在掌握相關(guān)理論知識(shí)的前提下將理論真正滲透于實(shí)踐當(dāng)中。

2.重視幼兒實(shí)際，選擇數(shù)學(xué)區(qū)域教材。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該符合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)。但是，還有很多教師認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中是存在一定的規(guī)律的，并且富有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該充分的尊重幼兒，依照幼兒的實(shí)際能力和情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，選擇適合幼兒發(fā)展的教材。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍

1.充分利用廊道，滲透數(shù)形概念。在為幼兒創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境的過(guò)程中，可以充分的運(yùn)用園區(qū)中的建筑，比如長(zhǎng)廊。教師可以正確引導(dǎo)幼兒將不同行的木板輕輕的移動(dòng)，可以將其變成圓形或者是方形的卡通連，或者還可以將不同形狀的幾塊小木板拼成可愛(ài)的小動(dòng)物，促使幼兒能夠在游戲當(dāng)中深刻感知整體與部分或者是多種形狀之間的有效組合，促使幼兒的腦中能夠形成初步的數(shù)形概念。由此能夠看出，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性、游戲性和操作性的數(shù)學(xué)環(huán)境，有助于正確的引導(dǎo)幼兒感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)世界的樂(lè)趣。

2.開(kāi)設(shè)生活館，豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)學(xué)生活館的開(kāi)展，不僅能夠充分滿(mǎn)足幼兒在不同場(chǎng)地進(jìn)行不同活動(dòng)的不同需求，還能夠有效滿(mǎn)足幼兒在環(huán)境中自由的穿梭與不同區(qū)域進(jìn)行游戲的需求。另外，生活館的開(kāi)設(shè)適合不同年齡幼兒開(kāi)展不同區(qū)域游戲的需求，大班幼兒能夠借助實(shí)際的操作和情境，理解加和減實(shí)際意義，并且開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)意拼搭活動(dòng);中班幼兒能夠在生活館中深刻感知不同物品的方位;小班幼兒能夠在環(huán)境中開(kāi)展手口一致的“點(diǎn)數(shù)活動(dòng)”。由此能夠看出，開(kāi)設(shè)生活館，能夠幫助幼兒在活動(dòng)當(dāng)中深刻感知游戲的樂(lè)趣，豐富幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

3.打造班本環(huán)境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)感知。教師可以依照家長(zhǎng)資源和教師專(zhuān)長(zhǎng)以及幼兒的興趣愛(ài)好等創(chuàng)設(shè)不同特色的班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域，進(jìn)而能夠有針對(duì)性的開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)。教師可以將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)滲透于不同年齡段的活動(dòng)區(qū)域當(dāng)中，正確的引導(dǎo)幼兒能夠在實(shí)際的環(huán)境材料把玩和擺弄當(dāng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于組合、排列、空間、顏色以及形狀等方面的感知。

三、發(fā)揮區(qū)域特色，吸引幼兒參與

1.運(yùn)動(dòng)區(qū)的數(shù)學(xué)。教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)融合起來(lái)，促使幼兒能夠在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，跳繩是較為常見(jiàn)的體育活動(dòng)，教師就可以融合數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展跳繩活動(dòng)，在游戲當(dāng)中一起數(shù)一數(shù)一共跳了多少下，通過(guò)“1、2、3、4……”等內(nèi)容，能夠有效的幫助幼兒提升對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)和理解。

2.音樂(lè)區(qū)的數(shù)學(xué)。教師可以通過(guò)相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)滲透數(shù)學(xué)，促使幼兒能夠在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)?！氨榷嗌佟笔怯變涸趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。針對(duì)這樣的內(nèi)容教師就可以通過(guò)音樂(lè)游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，比如，可以開(kāi)展“搶凳子”的游戲，音樂(lè)響起的時(shí)候大家一起圍著凳子走，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，大家要去“搶”凳子，如果有幼兒沒(méi)有“搶”到凳子就被“淘汰”。在這過(guò)程中，教師可以正確的引導(dǎo)幼兒使用一一對(duì)應(yīng)的方式比較凳子的數(shù)量和人的數(shù)量的多少。這樣的方法不僅僅能夠吸引更多的幼兒積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，還能夠?qū)ⅰ氨榷嗌佟钡臄?shù)學(xué)知識(shí)更好的滲透于音樂(lè)游戲當(dāng)中，真正做到“寓教于樂(lè)”。

3.不僅僅是音樂(lè)，美術(shù)活動(dòng)中也可以滲透數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在開(kāi)展泥塑活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中就能夠促進(jìn)幼兒對(duì)于幾何空間和形體感知等方面的認(rèn)識(shí)以及理解。編制、剪貼等美工互動(dòng)當(dāng)中也包含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，如，例題、平面、對(duì)稱(chēng)、形狀等內(nèi)容。促使學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，這些對(duì)于幼兒藝術(shù)潛力的發(fā)掘有非常重要的作用和意義。

4.數(shù)學(xué)區(qū)域中的集中與探索活動(dòng)同樣占據(jù)著重要的作用，它既可以讓孩子系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)，又能夠有充分的自主探索和發(fā)現(xiàn)，因此在材料的選擇和投放上也更偏向于可操作性及趣味性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，幼兒是自身發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體，因此，在實(shí)際的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該充分的尊重幼兒思維的形象性和具體性，并且應(yīng)該以區(qū)域游戲?yàn)榛净顒?dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)和興趣的需求，為幼兒設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，有效實(shí)現(xiàn)幼兒全面、自主發(fā)展的重要目的。因此，應(yīng)該樹(shù)立正確的活動(dòng)觀(guān)念，將數(shù)學(xué)區(qū)域當(dāng)成是促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的重要活動(dòng)，對(duì)其加以不斷的優(yōu)化，解放幼兒，促使幼兒能夠在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)本身所具有的重要價(jià)值，促進(jìn)幼兒能夠獲得全面的發(fā)展。

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