鐘明東

摘 要：物理教學(xué)也受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，為了讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，就必須引入數(shù)字化信息技術(shù)，并與物理教學(xué)互相整合，進(jìn)而幫助學(xué)生提高物理學(xué)學(xué)習(xí)的效果等。本論文探討計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和物理教學(xué)的整合方法與效果，希望能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)的改進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)，數(shù)字化信息，整合方法

引言：信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與更新，它所包含的廣泛的知識(shí)與學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)課本所無(wú)法比擬的，網(wǎng)絡(luò)信息隨時(shí)更新，可以為學(xué)生提供大量豐富的物理學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的效率。數(shù)字化計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)可以集合學(xué)生的實(shí)際情況，整合網(wǎng)絡(luò)豐富的物理學(xué)習(xí)資源與課本知識(shí)，為學(xué)生提供一套更加科學(xué)，更加合理且高效的學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，不在僅僅局限在物理課本上，而是將學(xué)習(xí)物理知識(shí)的范圍擴(kuò)大到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源上。

1讓學(xué)生正確的理解和認(rèn)識(shí)信息的數(shù)字化

由于網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)于巨大，很多學(xué)生無(wú)法從如此海量的信息中找到有用且適合的信息，有的甚至還存在被海量信息誤導(dǎo)的情況，這種情況不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)激情不高，反而有害學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)[1]。這就需要物理老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生在豐富復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源中找到適合學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的方法，將豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及物理課本知識(shí)進(jìn)行有效的整合，并教會(huì)學(xué)生如何使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查詢或搜索。告訴學(xué)生正確的搜索方式，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的高效利用效率。

例如：有的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上搜索即將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些比較復(fù)雜解答思路，這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)橄热霝橹鞯挠绊懺谀X中形成一個(gè)固定的印象，于是在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，很容易受到網(wǎng)上解題思路的影響，從而形成偏執(zhí)的看法[2]。老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠善用網(wǎng)上物理資源，并結(jié)合課堂學(xué)習(xí)正確的掌握物理解答思路與過(guò)程，還能夠舉一反三，在今后遇見(jiàn)同樣類型的題目時(shí)，能夠清晰的將解題思路做出了。

2利用信息化系統(tǒng)圖文結(jié)合的進(jìn)行物理教學(xué)

物理教學(xué)中常常會(huì)涉及許多復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師要么通過(guò)畫(huà)圖，要么通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的描述讓學(xué)生自己想象，這個(gè)方法不僅會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間的差異，最終形成有極大效果的偏差，甚至還會(huì)影響整體的物理教學(xué)進(jìn)程，有的還會(huì)因?yàn)槲锢韺W(xué)本身的抽象的東西，而對(duì)物理產(chǎn)生抵觸情緒或者恐懼心理，進(jìn)而影響物理學(xué)習(xí)的效果。因此，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的利用，將一些比較抽象的物理現(xiàn)象通過(guò)動(dòng)畫(huà)或有聲有色的描述呈現(xiàn)給學(xué)生，反而會(huì)較少學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的理解難度，尤其是對(duì)一些高難度的物理題，老師自身可能也無(wú)法講解的十分清楚，所以借助三維計(jì)算機(jī)構(gòu)圖，讓學(xué)生更加直觀的理解物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，并從邏輯思維上加深對(duì)物理規(guī)律的思考與記憶。

比如：在學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師通過(guò)數(shù)字三維模型的展示，讓學(xué)生明白行星運(yùn)動(dòng)的軌跡以及規(guī)律，這樣不僅讓課堂更有趣，也避免了因?yàn)樾行沁\(yùn)動(dòng)過(guò)于陌生而讓學(xué)生陷入枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)氛圍[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)展示出來(lái)的三維模型，明白行星運(yùn)動(dòng)的周期、線速度、加速度、運(yùn)動(dòng)的半徑等，尤其是在涉及衛(wèi)星發(fā)射和收回時(shí)，衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)情況的變化，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，在結(jié)合老師的講解，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這整個(gè)過(guò)程的物理規(guī)律十分通透。圖文結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)起到極大的幫助，且效果顯著。

3增加實(shí)踐物理學(xué)教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要是以理論學(xué)習(xí)為主，忽略了物理學(xué)實(shí)踐這塊的學(xué)習(xí)，所以有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理學(xué)十分枯燥乏味[4]。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以將物理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行物理探究，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以結(jié)合數(shù)字化信息手段，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)將生活中的物理知識(shí)與課本和網(wǎng)絡(luò)上的信息結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)或科學(xué)的探索精神。

例如：電路中的并聯(lián)與串聯(lián)，老師可以先通過(guò)信息技術(shù)展示給學(xué)生電路的這兩種關(guān)系圖，并結(jié)合信息圖例展示講解其中涉及到的物理關(guān)系和物理量，在讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)更加清楚的理解電路的串聯(lián)與并聯(lián)關(guān)系，從而將電路的兩種基本模式以及解題過(guò)程完全掌握。

結(jié)束語(yǔ)：信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，既能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)獲得更豐富的物理資源，也可以幫助提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。與此同時(shí)，老師的正確引導(dǎo)是關(guān)乎學(xué)生利用信息資源進(jìn)行高效的物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，老師應(yīng)該善于指導(dǎo)學(xué)生合理正確的使用網(wǎng)絡(luò)物理學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生自身情況，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)學(xué)習(xí)，并取得一定的效果。甚至增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣或探索欲望，為今后更高難度的物理學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]花均.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33（11）：59-60.

[2]楊懷學(xué).多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33（8）：91.

[3]常怡光.淺談信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，（27）：110-110.

[4]殷曉峰.物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2013，（3）：60.