袁園

摘 要：如今，語文教學已經不只只是注重對語文基礎知識的學習，更重視閱讀的積累程度。我國教育學家呂叔湘曾經講過，所謂的語文學習，其中的三分來自于課內，而剩下的七分則是來自于課外。也就是說，沒有語文的課外閱讀與積累，學生僅僅在課堂上學習語文知識，是很難達成較高的語文素養(yǎng)的?？梢哉f，課內的閱讀教會了小學生閱讀的方法，而課外閱讀則是一種積累，其重要作用不言而喻。因此，本文從小學語文課外閱讀的角度入手，探討小學語文課外閱讀的意義及其現狀，并針對這一現狀提出有針對性的建議，以提升小學語文課外閱讀教學效率。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;教學效率

一、小學語文課外閱讀的意義

小學生所處的階段，正是其對外界的各種事物都具有很強的好奇心的階段，這一階段是其心智逐漸走向成熟的階段。但是，在這一階段的小學生，其家長往往更多的關注的是孩子的身體的成長、學習的好壞，而老師往往由于傳統(tǒng)的教育觀念以及業(yè)績等原因，自然地忽略掉學生的知識積累，也就是閱讀的重要作用。實際上，閱讀的重要作用體現在方方面面，首先，當前我國大力推行素質教育，小學階段的學生主要處于6到12周歲這一階段，素質教育的推行正需要在這一階段打下牢固基礎，語文課外閱讀則能夠使這一階段的學生積累豐富的知識、拓寬個人視野和思路，同時也能為其他學科的學習打下基礎，從而提高學生個人素質。其次，課外閱讀也能夠培養(yǎng)學生的良好情操。語文老師引導加上學生的自主閱讀，往往能夠使學生在課外閱讀中通過健康科學的讀物的閱讀，加深個人文化修養(yǎng)，并通過對課外讀物的理解，潛移默化中培養(yǎng)個人良好情操。最后，課外閱讀還可以提升學生的個人表達能力。處于小學階段的學生往往由于閱讀內容以及社會經驗少，致使其個人語言以及書面詞匯匱乏，而課外閱讀往往能夠彌補這一方面的缺陷，通過課外閱讀，小學生能夠接觸到更多詞匯，豐富其詞匯量，使其無論在語言還是書寫上的詞匯量都變得更加豐富。尤其是對于小學生的寫作能力的培養(yǎng)而言，課外閱讀的益處極大，一般而言，小學生的社會閱歷不足、語言積累不夠，語文寫作對于他們而言比較困難，而通過課外閱讀，則能夠豐富其詞匯量，并通過課外閱讀使其間接了解社會了，使其作文寫作更為豐富和具有深度。

二、小學語文課外閱讀的現狀

（一）對課外閱讀教學缺乏重視

對于大多數小學而言，都存在著嚴重的傳統(tǒng)教育模式，這一方面是因為我國的傳統(tǒng)教育模式歷史過久，傳統(tǒng)教育觀念已經過于深入人心，傳統(tǒng)教學思想以及教學模式對于小學老師的禁錮依然很強。尤其是語文教學，語文教學如果追溯其根源，甚至可以追溯到孔子開學教書育人，因此，語文教學的傳統(tǒng)思想以及教學模式相對于其他學科更加根深蒂固。這種情況隨著新課改的推進，已經得到了很大的改善，但依然由很多語文老師保有著傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，將目光放在理論知識的講授以及學生成績的提高上，很少關注學生課外知識的積累以及閱讀能力的培養(yǎng)，也就導致了學生大多“一條腿走路”，只注重學習理論知識，而忽視對個人文化素養(yǎng)的積累以及閱讀能力的培養(yǎng)，這不利于學生的長遠發(fā)展。

（二）學生課外閱讀時間不足、興趣不高

我國應試教育的影響，使得我國的學校、老師以及家長對于學生成績的重視程度要遠遠高于對學生閱讀能力的重視，因此，小學生的閱讀能力培養(yǎng)的受重視程度不足，而他們的閱讀選擇也比較少。筆者在教學實踐中也發(fā)現，很多語文課程中的課外閱讀甚至局限在如“精講精練”、“每日一結”上。也正由于對課外閱讀的重視程度不夠，再加上各類科目對小學生課外時間的擠占，就使得小學生的課外閱讀時間較少。此外，我國的經濟發(fā)展速度雖然很快，但是也并非所有的地方的圖書硬件設施都能夠使保障小學生的閱讀，小學生的閱讀條件也就難以得到保障。同時，由于社會、學校以及家長的不重視，他們往往不會主動引導小學生去選擇、閱讀課外書，缺乏大人的引導，小學生往往在選擇書籍上不知所措，長此以往也就逐漸失去了閱讀的興趣。

三、提升小學語文課外閱讀教學效率的途徑

（一）提高對小學語文課外閱讀的重視程度

通過上述論述，我們認識到了課外閱讀對于培養(yǎng)小學生文化素養(yǎng)、情操以及閱讀能力的重要作用，因此，必須加強對小學語文課外閱讀的重視程度。從哲學角度來講，思想往往是行動的先導，所以說，只有學校、老師以及家長轉變教育觀念，逐漸改變唯成績論的教育方法，通過三方合力，加強對學生的閱讀書籍的引導、閱讀方法的傳授，才能夠使學生的文化素養(yǎng)不斷提升、綜合素質不斷提高。

（二）加強圖書硬件設施建設

俗話說得好，巧婦難為無米之炊。小學生的課外閱讀同樣如此，如果沒有圖書資源供給小學生進行閱讀，那么再好的閱讀方法也是枉然。因此，學校以及家長要充分利用閱讀資源，借助當前發(fā)達的信息網絡技術以及政府優(yōu)惠政策，Wie小學生提供更加豐富的圖書資源。從學校角度來講，可以充分借助政府所提供的優(yōu)惠政策以及資金支持，建立小學圖書館，通過圖書館的形式為小學生提供圖書閱讀資源。從家長角度來講，家長可以利用空閑時間，借助發(fā)達的網絡以及信息技術，通過對電子圖書資源的篩選，讓學生自主選擇圖書進行閱讀，拓寬學生的知識層面和視野。只有小學生的知識層面與視野得以拓寬，他們的語文學習能力提升才會更加快速，寫作水平才會不斷拔升。

（三）激發(fā)小學生的參與興趣

小學階段的學生，一般年齡都在6到12歲之間，這一階段的學生正處于對各種事物都好奇的階段，再加上如今的社會物質豐富、互聯網急速發(fā)展，這些對他們的誘惑都非常大，無論是游戲還是電視都能夠讓小學生很難靜下心去閱讀，因此，提升小學生的閱讀興趣也是提高課外閱讀教學效率的關鍵。因此，小學語文老師應當通過各種教學手段，創(chuàng)造多元化的課外閱讀環(huán)境，吸引小學生積極參與課外閱讀，從而提升小學語文課外閱讀的教學效率。比如，教師讓學生閱讀《上下五千年》這本書，則可以通過定時定量的方式讓學生形成閱讀習慣，并通過舉辦演講比賽的方式提升學生的參與興趣與閱讀積極性，從而使學生能夠自主進行課外閱讀，提升個人文化積累。

四、結語

通過上文論述，小學語文課外閱讀的重要性可見一斑，其不僅能夠提升學生的文化素養(yǎng)、拓寬學生的知識層面和視野，也能夠為其他學科的學習奠定堅實基礎。因此，我們必須通過學校、家長等多個方面引導學生閱讀，從而提升小學語文課外閱讀教學效率，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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