王曉芳

摘 要：隨著新課程、新課標的不斷改革和創(chuàng)新，初中英語的要求也不斷提高。要提高英語教學的質(zhì)量和效率就要從課程的有效性出發(fā)，采取有效措施。目前，提高教學的有效性成為當前教育中的熱門話題，這也是教育工作者需要重點研究和討論的方向。本文從初中英語教學的有效性的基本內(nèi)涵出發(fā)，分析影響它的主要因素并提出相關(guān)的提升策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學有效性;影響因素;提升策略

引言：英語是教學內(nèi)容的重要組成部分，是每個學習階段教學的重點，盡管它對受教育群眾的學習和生活都有極大的作用，但是在目前的教學過程中，它的教學效果并不如意，不管是教學還是學習都存在著問題。解決這一問題，提升教學的有效性成為很多初中英語老師討論的熱門話題，教育工作者要不斷致力于提高這一課程的有效性，創(chuàng)新教學方式，用科學的方法來提升效果，要不斷的研究和分析從而完善這一門課程。

一、初中英語教學有效性的內(nèi)涵

要想知道影響初中英語教學有效性因素以及相關(guān)的提升策略，就要了解它的內(nèi)涵，在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對相關(guān)因素、教學方法和提升策略展開研究，同時理解內(nèi)涵為后續(xù)的工作提供理論支持。一般的初中英語教學有效性是指在教學開展過程中，所有的教學活動都是以教學任務(wù)和內(nèi)容大綱為基礎(chǔ)，并圍繞著教學目標展開教學，在這個過程中同學們的學習能力以及英語素養(yǎng)都能夠得到提高，與此同時教學質(zhì)量和教學效率也得到提升，使該課程不斷的向前發(fā)展，取得良好的教學效果。

二、初中英語教學有效性的影響因素

了解初中英語教學有效性的內(nèi)涵之后，我們可以知道影響它的因素有很多，主要包括教師、學生以及教學環(huán)境等多種因素。通過分析影響因素為提升策略的研究奠定基礎(chǔ)。

（一）教師因素

教師是教學活動的組織者、參與者以及引導(dǎo)者，教師自身水平的高低以及素質(zhì)會直接的影響到教學質(zhì)量以及教學效率，也就是會直接的影響到教學的有效性。例如，教育工作者如果缺乏足夠的外語知識以及對其教學理論認識不足，在課程教學中由于知識的缺乏和教學理論的認識不清的原因就無法很好的將理論知識運用到實踐當中。此外，有些老師他們對教學熱情不足，對教學工作缺乏足夠的主動性以及積極性，沒有持續(xù)的去研究、去尋找合適的教學方法以及提升教學有效性的策略。教師因素會影響到初中英語教學的有效性，在教學過程中，提高教學效果就要從老師層面著手，提升教育工作者的綜合素質(zhì)、增加他們的知識量以及增強對知識、理論的理解，從而在一定程度上改進教學現(xiàn)狀。

（二）學生因素

學生作為教育活動的主體，他們的主觀因素直接的影響到初中英語教學有效性的實施效果。受教育群眾的諸多方面都會影響學習效果，第一，學生的基礎(chǔ)和個人學習能力，基礎(chǔ)好、學習能力強則他們的學習效果更佳，第二，英語興趣，學生對英語學習的興趣會影響學習效果，初中生在興趣的引導(dǎo)下可以更加高效的學習，如果受教育群眾對英語缺乏足夠的興趣，學習收獲也可能更少。第三，時間分配，由于初中生時間分配不恰當，在英語學習上花費的時間較少收獲的知識也相對比較少。因此，在初中英語教學有效性的開展過程中，要從學生層面出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，提高他們的學習熱情、主動性和積極性，讓他們合理的分配學習時間。

影響教學有效性的因素不僅僅是教師層面和學生層面，還受其他因素的影響，例如，教學環(huán)境，良好的教學環(huán)境更有利于同學們的學習，教師要營造輕松愉快的教學環(huán)境，與同學們有充分的交流和互動，烘托良好的學習氛圍，從而構(gòu)建高校的課堂。

三、提升初中英語教學有效性的方法

（一）教師充分的備課

備課是提高英語教學有效性的重要措施，可以保證課程順利進行以及獲得良好的教學效果。教師的備課內(nèi)容包括備自己、備教材、備學生三個方面，備自己需要老師明確教學理念和教學目標。備教材是指教師要對課本內(nèi)容有一定的了解，熟悉教材知識。備學生是指根據(jù)他們的特點采用不同的方式展開教學。總之，教師充分的備課可以提高英語教學的有效性。

（二）轉(zhuǎn)變教學模式，發(fā)揮學生的主體性

受傳統(tǒng)教學模式的影響可能會降低課堂的有效性，因此，教師要緊隨時代的潮流轉(zhuǎn)變教學模式，采用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行教學，不僅豐富了教學內(nèi)容，有圖片、視頻、文字，而且這種教學模式還可以吸引同學們的興趣和注意力。此外，在該課程的教學過程中，要逐漸的轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮學生的主體作用，重視他們的主體地位，要讓學生成為課堂中的主體，成為知識的探索者，而老師成為引導(dǎo)者。

（三）培養(yǎng)學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，提高教學的有效性要讓興趣引導(dǎo)初中生進行學習，培養(yǎng)學習興趣在教學過程中也會達到事半功倍。英語成績差大多源于學生對這一科目缺乏濃厚的興趣，學習英語像機器人一樣的背單詞、記短語，枯燥無味，老師要采取多種方式去激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的熱情，讓他們積極的參與課堂教學。

結(jié)束語

提高教學的有效性是促進英語發(fā)展的重要保障，教育工作者要主動探索、多加分析提高課堂效率，采取科學、合理的教學方式進行教學。

參考文獻

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