李明

摘 要：如何使學生提高對小學數(shù)學的積極性以及學習的意識，這是小學數(shù)學課堂導入主要解決的問題。就各小學數(shù)學課程現(xiàn)狀而言，大部分的教學導入都十分枯燥無趣。，如此，不可很好地吸引孩子們的注意力，小學階段孩子們思維還不夠成熟，這就急需教師的引導，需要一個趣味性強并且吸引力大的導入，來提高學生學習數(shù)學的積極性與熱情。利用學生的預習時產(chǎn)生的疑難問題進行導入，有利于集中學生的注意力，提高學生的課堂參與度。因此本文筆者以自己的實踐情況為根據(jù)對課堂導入存在的問題以及應對策略進行討論。

關鍵詞：小學課堂;課堂導入;存在問題;思考建議

1.小學數(shù)學課堂導入中常見的問題

1.1復習導入

復習導入的目的就是引入新課，教師往往在導入中會把復習當做重點，而忽視了導入，如此只是單純的做到了關于舊知識的復習與檢驗，卻忽略新舊知識之間的關聯(lián)，這樣也就不會很好地吸引學生的注意力。

1.2直接導入

直接導入簡單來說就是開門見山，就是教師將教學內(nèi)容以及目標要求直接講述給學生，導入語中應該突出重點，語言清晰明了，一旦老師自己的想法不夠準確清晰，就會喪失直接導入的優(yōu)點，這就讓課堂減少趣味性，不利于調(diào)動學生學習的積極性。

1.3游戲導入

此時，應該多關注的是孩子們的天性，而游戲導入應該順應其天性，但是有些老師游戲過度，將教學內(nèi)容忽視，運用時間過長，經(jīng)常會發(fā)生老師控制不住場面的情況，如此就拉低了教學的成效。

1.4故事導入

故事種類多重多樣，諸如童話、寓言、益智等，教師根據(jù)教學內(nèi)容不同，選擇故事不同。但一部分教師選擇的故事不具備啟發(fā)作用，篇幅較長，故事與教學內(nèi)容不相關，沒有運用肢體動作和語言魅力，也忽視了聲調(diào)的抑揚頓挫能夠豐富故事內(nèi)容的作用，無法集中學生注意力，不能代領學生深入思考。

1.5提問導入

提問導入的應用，可以把復雜問題簡單化，深奧問題淺顯化，能夠激發(fā)學生學習興趣，對學習充滿信心，引發(fā)學生深入思考。但部分教師提問缺乏科學性、邏輯性、可行性，對學生學習產(chǎn)生的作用較小，與學習內(nèi)容關聯(lián)性弱，提問后沒有給予正確引導。

1.6操作導入

教師在課程設計時，留出充足時間讓學生進行實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。每個學生動手能力不同，有的學生動手能力強，有的學生動手能力弱，教師設計實驗過于簡單或者過于困難，都不能提高全體學生的動手能力和觀察能力，還有部分教師不注重實踐操作，學生不能在學習中投入思維和情感。

2.小學數(shù)學課堂導入的優(yōu)化策略

2.1靈活運用導入形式

導入的內(nèi)容要對學生有足夠的吸引力，提高他們的積極性，足夠新穎的導入可以吸引學生們的目光。如在《3的倍數(shù)的特征》的教學中教者導入如下：我們今天來做擺小棒的游戲，大家在數(shù)位上用小棒隨意擺出一-個數(shù)，我能馬上猜出它是不是3的倍數(shù)。誰來擺一擺？（學生擺教師回答）想知道老師為什么算得這么快嗎？相信通過下面的操作你能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。男同學操作前，兩行女同學操作后，兩行記錄員將數(shù)記錄下來。用計算器計算，將3的倍數(shù)圈出來仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過這種方式也就可以很好地吸引學生的注意力了。

導入時所采用的的方式方法要多種多樣。教師采用不同的導入方式都有各自的優(yōu)勢特點，但萬變不離其宗都是為了一下要學習的新知識打下基礎。老師要根據(jù)教學的實際狀況例如內(nèi)容、對象和情境等作出判斷，選擇合適的導入方式，以免導入方式單一化片面化。如此，便可以更好地吸引學生的注意力，不至于學習枯燥單一。

2.2準確把握導入原則

老師的導入內(nèi)容要和即將學習的內(nèi)容有關聯(lián)，不要使兩者脫離，利用導入來提高孩子們本節(jié)課學習的積極性，因此就要求帶有一定的趣味性，這樣就可以讓其快速的集中注意力于課堂。比如說，在《圓的周長》的教學中，教者導入如下;“第一次龜兔賽跑，以兔子失敗告終。兔子不服氣，邀請烏龜進行第二次比賽，為保證勝利，畫了兩條比賽路線，兔子跑的里面圓形線路，烏龜跑外面的正方形線路，結果兔子真的贏了，但觀眾紛紛表示不公平，你知道是為什么嗎？”如此，就有利于學生的注意力快速集中。

2.3合理使用現(xiàn)代化教育手段

多媒體課件有很多的優(yōu)點，比如說，內(nèi)容豐富、形式多種多樣、將聲與光都容納到其中等。如果老師可以充分利用多媒體課件的優(yōu)點，就可以更好地吸引學生們的目光，提高學生們學習數(shù)學的熱情與積極性。

2.4從學生實際出發(fā)，貼近學生生活

課堂教學最重要的組成部分就是學生，老師要做的是從學生的實際情況出發(fā)，以孩子們的角度看問題，采取他們感興趣并熟知的話題，做到學習的新知識與生活相結合，提高學生學習的積極性與參與度，增加孩子們的學習熱情。如在《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》當然教學中，教者導入如下："小明說：'我今年8歲。'張老師說：'我的年齡是你的倍數(shù)。'小強說：'我今年10歲。'張老師說：'我的年齡也是你的倍數(shù)。'你們說，張老師今年多少歲。”

結束語

總的來說，小學數(shù)學課堂導入十分重要。它與本節(jié)課學生注意力集中程度以及老師講課的水平有很大的聯(lián)系。教育事業(yè)不斷變化，教育體制不斷改革，教師也應順應變化，不斷地提高自己教學水平，如此才能做到一位有智慧的教師。

參考文獻

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