許小金

摘 要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，小學(xué)教育得到了人們普遍的關(guān)注?，F(xiàn)如今教育部提出了課程改革政策，要求普遍教師在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，理應(yīng)轉(zhuǎn)變自己原有的理念，引導(dǎo)學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)之中。如此便能使得學(xué)生們的自主性得到增強，教學(xué)效率也會有所提升，進而能夠使得教學(xué)質(zhì)量進一步增強。本篇文章主要描述了提升小學(xué)語文自主課堂實效的方法，并對于其中的細節(jié)方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：自主課堂;小學(xué)語文;實效性;策略

引言：從現(xiàn)階段發(fā)展而言，普遍教師開始提高了對于自主課堂的重視度?；谶@一模式，教師便需要對現(xiàn)有的技術(shù)方式進行充分利用，引導(dǎo)學(xué)生們深入把握其中的奧秘，自主投入到學(xué)習(xí)活動之中，進而使得自身水平得到提升。

一、以文本為基礎(chǔ)準備視頻

對于小學(xué)語文自主教學(xué)來說，理應(yīng)做好視頻搜集的工作，確保學(xué)生們能夠保持注意力集中，將重心全部放在文本上面。為此，教師便需要將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，依靠多種不同的方式，改進教學(xué)模式，確保教學(xué)活動更具生命力。在前期準備的環(huán)節(jié)中，理應(yīng)制作教學(xué)視頻。一般而言，需要充分體現(xiàn)兩方面原則。其一是視頻的時間應(yīng)當予以合理控制，確保在未來的幾分鐘時間內(nèi)，需要表達內(nèi)容可以全部得到呈現(xiàn)。其二則是在完成視頻播放后，確保學(xué)生們能夠完全消化。因此，視頻內(nèi)容理應(yīng)和教材保持聯(lián)系，以此可以將學(xué)生們潛在的探究欲全乎加法出來，引導(dǎo)其深入到知識探究之中[1]。

相比于早期的學(xué)習(xí)模式，自主課堂教學(xué)的課前預(yù)習(xí)也有著一定特殊性。例如，在進行閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)的時候，早期僅僅只需要針對生字詞進行預(yù)習(xí)即可。然而在“自主課堂”模式下，學(xué)生們需要針對課文展開深入探究，基于教師的引導(dǎo)，自主進行文章學(xué)習(xí)。所以，教師在制作預(yù)習(xí)視頻的時候，理應(yīng)將本堂課程的學(xué)習(xí)目標以及重點知識全部列出來，從而能夠起到相應(yīng)的引導(dǎo)效果，促使學(xué)生們可以深入到教材學(xué)習(xí)之中。

二、引導(dǎo)學(xué)生共同參與課堂

在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師理應(yīng)充分貫徹“自主課堂”的基本理念。教師在實際授課的時候，理應(yīng)合理選擇視頻，確保二者之間能夠有所聯(lián)系，從而能夠?qū)W(xué)生們潛在的探究意識全部激發(fā)出來。在前期準備的時候，教師應(yīng)當充分展現(xiàn)多媒體的基本優(yōu)勢，從海量的大數(shù)據(jù)之中，選擇能夠進行使用的知識資料，并對其展開合理處理，制作中PPT課件或者簡單的微視頻。如此便能將原本十分抽象的知識內(nèi)容變得更為形象化，從而更好地進行傳遞。如此學(xué)生們便能經(jīng)歷前期查閱、中期思考以及后期反思三個階段，從而能夠更好地完成文本閱讀，加強知識理解，進而能夠提升學(xué)習(xí)效果[2]。

在針對文本知識進行講解的過程中，教師理應(yīng)充分展現(xiàn)影音資料的效果，將其優(yōu)勢全部展現(xiàn)出來。例如，在進行課文《懷念母親》講解的時候，教師便可以在課前進行資料搜索，包括相關(guān)視頻以及一些情境素材。同時將該學(xué)段的學(xué)生特點當作是主要切入點，以此引導(dǎo)學(xué)生們展開學(xué)習(xí)，加強解讀的具體效果。之后再通過播放微視頻，確保教學(xué)資料能夠和影音畫面結(jié)合在一起，促使學(xué)生們的視覺感官以及聽覺感官得到強烈刺激。授課的時候，輔之以小組互動以及個體解答等形式，引導(dǎo)牌學(xué)生們能夠深刻融入到課堂之中，感受作者在文中透露的情感，從而使得自身內(nèi)心思想得到洗禮。除此之外，課堂中使用的微視頻還能夠上傳到課堂之中。學(xué)生們在課堂教學(xué)結(jié)束之后，自行進行下載?；谝曨l資料的特殊性，可以隨時暫態(tài)和倒退，因此能夠完成重點知識的學(xué)習(xí)。這樣一來，教學(xué)活動將不再受時間條件以及空間條件的限制，隨時隨地能夠進行。

三、依靠課堂回顧展開評定

對于“自主課堂”來說，在進行評價的時候，理應(yīng)采取多元化的形式。除了教師既需要對學(xué)生們進行評價之外，學(xué)生同樣需要對教師展開評價，并且學(xué)生們之間也要相互評價。而對于評定的內(nèi)容來說，理應(yīng)改進早期的方式，不要僅僅只針對最終的結(jié)果進行評價，而需要通過建立學(xué)生檔案的方式，以此對學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程展開評價。學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)的時候，無論是自我表現(xiàn)還是和其他人積極配合，自身的能力都能夠有所體現(xiàn)。所以，教師便需要結(jié)合學(xué)生們的實際情況，制定相關(guān)檔案，記錄其成長狀況。每隔一段時間，定期展開匯總，如此便能使得實際評價變得極為客觀，對于這段時間內(nèi)取得較大進步的學(xué)生，給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵其在未來的學(xué)習(xí)中再接再厲，爭取取得更大的成績。不僅如此，評價模式還需要體現(xiàn)出平等以及自由的特點，當學(xué)生們在互評的時候，讓其對于其他人也要予以一定的關(guān)注，了解他人的優(yōu)點，以此對自己的不足展開改進。同時還要認真聆聽他人的意見，畢竟任何一個學(xué)生的視野都較為狹窄，無法從多個角度出發(fā)去看問題。如此一來，學(xué)生們的語文水平必然會得到有效提高，自身溝通能力也會上升一個臺階[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時代背景下，教師在進行語文課程教學(xué)的時候，教師理應(yīng)充分利用信息技術(shù)，制作相關(guān)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生們自主展開知識學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生們將會認真投入到學(xué)習(xí)活動之中，深入展開知識學(xué)習(xí)，從而能夠有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而提升自身的綜合水平。

參考文獻：

[1]王東紅，鄭呈祥.提高小學(xué)語文自主課堂實效的策略探討[J].中國校外教育：下旬，2016（12）：103-103，共1頁.

[2]張洪俠.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[J].考試周刊，2016（15）：46-46.

[3]鮑蓉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略研究[J].教育科學(xué)（全文版）：00106-00106.