摘要：隨著社會的發(fā)展進步，人們對教育的重視程度越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及個人發(fā)展都有著十分重要的影響，因此越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。高效課堂是所有教師共同追求的目標(biāo)，也是對學(xué)生進行減負的有效途徑。構(gòu)建高效課堂也符合新課程的教育理念，新課標(biāo)不只重視學(xué)生的文化知識掌握程度，同時也關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強調(diào)學(xué)生的主體地位，希望增加師生之間、學(xué)生之間的交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)情境;現(xiàn)代技術(shù);小組合作

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，都是以教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)緊緊地依靠教材，學(xué)生被動地接受知識，沒有考慮到學(xué)生個性發(fā)展的需求和心理特征，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且隨著年級的增長，小學(xué)數(shù)學(xué)變得越來越抽象，知識點也變得越來越復(fù)雜，為此，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者開始積極探索適合構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的策略，也取得了一些成效，可是仍有不足之處，于此，本文將簡要地談一談如何才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改一直強調(diào)學(xué)生的主體地位，要吸引學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。然而，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師依舊沿襲舊日的教學(xué)模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛比較沉悶、呆板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果達不到理想的要求。對于小學(xué)生而言，他們接受知識的方式多是通過具象的事物，抽象力和邏輯能力都有待提高，為此，教師可以依據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知水平，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，從而形成生動、高效的課堂教學(xué)環(huán)境。

比如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》這一課時，教師就可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的年歷，然后借助年歷幫助學(xué)生掌握年月日的概念。教師也可以借助平年和閏年的不同，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以先讓學(xué)生在日歷上找出自己的生日，然后可以講述這樣一件事情：“同學(xué)們，大家都知道自己的生日嗎？每年爸爸媽媽都會給你們過生日吧？可是你們知道嗎，咱們學(xué)校的一位老師，四年才過一次生日，這是為什么呢？”這樣自然而然就能過渡到新課的教學(xué)。學(xué)生都有過生日的經(jīng)歷，自然不會感到陌生，再加上年歷的輔助，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然會輕松的多，印象也會更加的深刻。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有它明顯的優(yōu)勢。它圖文并茂、直觀形象的特點既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識變得容易理解。而且互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，內(nèi)容互享的優(yōu)勢，還可以幫助教師淡化教學(xué)中的重點和難點，增加課堂教學(xué)的容量，讓教學(xué)不再受時間、空間的限制，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時地更新自己的教學(xué)方式以適應(yīng)時代的發(fā)展，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

比如，在教學(xué)《時、分、秒》這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體制作有運動效果的課件，直觀形象地向?qū)W生展示時針、分針、秒針轉(zhuǎn)動的過程，幫助學(xué)生認識鐘表，更好地理解時間的概念。在教學(xué)《位置與方向》時，也可以利用多媒體制作課件，直觀形象地向?qū)W生展示可以放大縮小的中國地圖，幫助學(xué)生了解自身所在省份與其他省份的位置關(guān)系，擴充學(xué)生的知識面。教師在開展教學(xué)活動的過程中，教師可以有目的地選擇一些內(nèi)容作為課堂的補充，或者對學(xué)生學(xué)習(xí)成果及時進行檢測和鞏固，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、開展小組活動，增強合作探究能力

小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，互幫互助，自主解決難題。小組合作學(xué)習(xí)模式能吸引學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在進行小組合作教學(xué)時，可以將學(xué)生按照四、六個學(xué)生為一組進行分組，在分組時要注意成員的搭配。在選擇合作探討的問題時，教師要選擇一些開放性、探究性強、難度適宜的內(nèi)容，而且要給予學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生有充裕的時間可以思考、交流、探究。

比如，在教學(xué)《口算除法》《口算乘法》時，教師不可能在課堂上對每個學(xué)生都進行口算的檢查，這時教師就可以組織開展小組活動，讓小組成員之間進行練習(xí)和檢查，這樣既能保證每個學(xué)生都能得到鍛煉，也能促進課堂教學(xué)的有效進行。開展小組合作教學(xué)模式，既能給予每個學(xué)生發(fā)表自己意見的機會，促進學(xué)生個性的發(fā)展，又能增加學(xué)生合作交流能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇地開展小組活動，讓學(xué)生在小組活動中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

總之，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中采用多元的教學(xué)途徑，利用現(xiàn)代技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)模式，吸引他們主動參與到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]王繼奎.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2019（24）：139.

[2]張光祥.?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策研究[A].?.教育理論研究（第十一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

作者簡介：楊文英;1987年1月;女;漢族;湖南新田;新田縣第五完全小學(xué);中級;小學(xué)數(shù)學(xué)教育。