李文順

摘要：高中物理知識掌握程度的主要考察方式為解題，學(xué)生的解題速度、解題思路、解題方法、解題準確率可以直觀地反映出其解題能力的高低。因此，提高學(xué)生的解題能力至關(guān)重要。本文以高中物理解題能力為核心，明確解題能力對物理學(xué)習(xí)的重要意義，并結(jié)合當下高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效對策。

關(guān)鍵詞：高中生;物理教學(xué);解題能力

引言：

物理不僅是高中教學(xué)的重點學(xué)科，同時也是讓高中生頗為苦惱的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于物理具有較強的邏輯性與系統(tǒng)性，如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強、思維能力較弱，則很難快速接受物理知識，難以把握物理解題技巧。因此，想要幫助提高物理解題能力，需要對高中生進行針對性地引導(dǎo)?；诖耍疚膶Ω咧猩锢斫忸}能力的培養(yǎng)進行以下探究。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要意義

（一）幫助學(xué)生形成正確解題思路

高中物理解題需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S，從讀題、分析、計算到驗證，每一步都關(guān)系到解題的正確性?？梢哉f，物理的解題能力代表著其物理學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合實力。對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的邏輯性思維，更夠提高其解題的綜合實力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做輔助。正確的解題思路是提高解題準確率的重要前提[1]。

（二）幫助學(xué)生逐步提高解題效率

解題的快慢可直接反映出學(xué)生思維反應(yīng)的快慢。受到物理學(xué)科考察方式的影響，如果考試中學(xué)生解題速度過慢，盡管保證了其做題的準確率，也難以提高成績。對學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生理順解題思路，在物理學(xué)習(xí)尋找到屬于自己的解題習(xí)慣，逐步提高解題效率。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的對策

對于大多數(shù)高中生來說，物理知識復(fù)雜、難度高、較為抽象，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、記憶和理解，才能夠掌握良好的解題方法。培養(yǎng)高中生物理解題能力，能夠幫助其將物理知識化繁為簡、化難為易。

（一）提高學(xué)生物理解題興趣

對于部分高中生來說，并非是對物理知識不感興趣，而是物理解題相對困難，只愿意掌握物理知識，不愿意進行物理解題，導(dǎo)致該部分學(xué)生盡管物理知識面較廣，解題時卻一塌糊涂。長此以往，學(xué)生面對解題困難，在學(xué)習(xí)壓力下，逐漸對物理失去興趣。為了幫助學(xué)生提高物理解題能力，激發(fā)學(xué)生對解題的興趣是關(guān)鍵。從根本上來看，物理習(xí)題中包含著大量的物理知識，解題是將知識量化的過程。因此，教師可以用豐富的物理知識做引導(dǎo)，在教授學(xué)生解題的過程中，將知識與解題有機結(jié)合，消除學(xué)生對解題的抵觸心理。

例如，在解決向心力、圓周運動等習(xí)題的過程中，教師應(yīng)使其與學(xué)生了解的天文學(xué)知識相結(jié)合，從“天體”變?yōu)槟骋痪唧w的行星，先對行星的天文學(xué)知識進行拓展，介紹該行星的特征以及具體情況，吸引學(xué)生的注意力，而后將話題轉(zhuǎn)移到解題當中去，讓學(xué)生將解題中的天體當做是該行星，從而逐步沿著解題思路，理解解題過程，掌握該類型習(xí)題的解題技巧。

（二）重視解題技巧的活學(xué)活用

由于物理知識范圍較廣，不同的習(xí)題類型有著不同的解題技巧。教師應(yīng)針對不同的習(xí)題種類、知識點范圍，將解題技巧教授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生積極采用多種技巧來讀題、解題、驗證。同時，同一道題目可采用多種解題技巧，靈活解題也是解題能力的一部分，能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)散性思維[2]。

例如，學(xué)生在解決勻變速直線運動的題目時，經(jīng)常會只考慮到勻加速運動，忽視勻減速運動。尤其是在復(fù)雜的題目當中，難以將全部的情況考慮全面。提高學(xué)生的解題能力，能夠幫助學(xué)生綜合考慮到解題的多種情況，提高解題的正確率。

（三）養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

高中生需養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，尤其是在審題、算題的過程中，應(yīng)注重在草紙上進行規(guī)整演算，有助于幫助學(xué)生理清解題思路，一旦出現(xiàn)計算錯誤可及時檢查錯誤節(jié)點，節(jié)約大量解題時間。同時，要注重對錯題進行歸納與總結(jié)，尤其是經(jīng)常容易忽視的錯誤，將錯誤類型的習(xí)題進行整理，反復(fù)對解題方法進行推敲、記憶，加深其在腦海中的印象，防止該題型解題再次出現(xiàn)錯誤。

（四）加強對解題教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

物理教師針對學(xué)生不同的解題現(xiàn)狀，應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)生解題的易錯點，選取針對性的課題，從簡單到困難，逐步講解。在講解題目的過程中，要注重層次分明，對知識點進行歸納，幫助學(xué)生及時消化解題方法。同時，要加強對學(xué)生物理解題思維的培養(yǎng)，適當選擇綜合性習(xí)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮思考，養(yǎng)成自我解題的好習(xí)慣。例如，在課堂上采用圖表的形式，將各個題型的關(guān)鍵點、解題方法、技巧、易錯點進行歸納，提高課堂教學(xué)效率的同時，進一步提升學(xué)生的物理解題能力。

結(jié)論：

綜上所述，培養(yǎng)高中生物理解題能力至關(guān)重要。解題能力的提高不僅能夠幫助學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的自信心，同時也能夠獲得更好的成績，提高物理的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的物理知識，化為己用。高中物理教學(xué)應(yīng)重視解題思路、方法、技巧、速度、準確率，幫助學(xué)生梳理解題步驟，更好地把握解題節(jié)奏，達到提高物理解題能力的目的。

參考文獻：

[1]陳周文.如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的解題能力[J].當代教研論叢，2018（08）：82-83.

[2]王長明.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的路徑探索[J].成才之路，2018（16）：39.