蔣宇芳

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，不僅改變著教師的教學內(nèi)容和教學方式，還促進了教育資源形式的變革，實現(xiàn)了教育資源的多元性。在此背景下，教科類影視資源在初中地理教學中占據(jù)一時之地，其應(yīng)用不僅可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富，還可以增強教學效果。在本文中，我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就如何在課堂導入、課堂講解和知識復(fù)習等環(huán)節(jié)應(yīng)用教科類影視資源進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：初中地理;教科類影視資源;應(yīng)用對策

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教科類影視資源的開發(fā)與應(yīng)用提供了基礎(chǔ)支撐。隨著新課改的深入發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正在與初中地理教學進行深度融合，在此過程中，教師可以靈活地發(fā)揮教科類影視資源的作用，豐富教學內(nèi)容，在導入活動中，引導學生進入積極的學習狀態(tài)，在新知講解中，輔助學生理解知識，借此提升地理教學質(zhì)量。

一、導入環(huán)節(jié)應(yīng)用，引導學生進入學習狀態(tài)

作為課堂教學的起始環(huán)節(jié)，導入是不可或缺的，同時也在一定程度上決定著地理課堂的教學質(zhì)量。因為導入環(huán)節(jié)的用時較少，所以，教師在組織教學活動的時候，需要以明確的目的為引導，結(jié)合教學所需，設(shè)計有效的學習情境，一方面吸引學生的注意力，一方面使其快速地做好學習準備，進入積極的學習狀態(tài)之中，為有效參與新知教學活動打下堅實的基礎(chǔ)。我在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，一般會發(fā)揮教科類影視資源聲、聲、色等于一體的作用，以極具典型性和新穎性的視頻內(nèi)容，直奔主題，引導學生自主進入情境，探索新知。以“中國的自然環(huán)境”為例，我在課堂教學活動開展之初，利用多媒體向?qū)W生直觀地播放了《美麗中國》該紀錄片，通過節(jié)選富饒華南、彩云之南、青藏高原、長城以外、龍之疆域、喧鬧海岸等，介紹了中國壯麗的山河，奇趣的動物，以及人與自然和諧共生的美麗圖景。以此在優(yōu)美的自然景色的吸引下，調(diào)動學生的學習積極性，并使其在觀看的過程中對中國的自然環(huán)境機那里感性的認知，驅(qū)使其順利地進入積極的學習狀態(tài)。

二、講授環(huán)節(jié)應(yīng)用，幫助學生掌握基礎(chǔ)知識

知識講授是初中地理課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織地理教學活動的重中之重。教師能否在此環(huán)節(jié)，將地理知識有效地展現(xiàn)在學生面前，在一定程度上決定了課堂教學質(zhì)量。就地理知識而言，其本身就具有抽象性，且教材中所展現(xiàn)的知識與學生的生活實際相距甚遠。在這樣的情況下，如果教師仍一味地采取知識灌輸?shù)姆绞?，非但無法使學生扎實理解所學，還會打擊其地理學習性，導致地理教學低效甚至無效。面對這種情況下，我在現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學相融合的過程中，發(fā)揮教科類影視資源的作用，實現(xiàn)靜態(tài)知識動態(tài)展現(xiàn)，抽象知識直觀展現(xiàn)，在打破時空限制的基礎(chǔ)上，以多樣的形式點燃學生的探究興趣，使其在觀看的過程中，學會思考，從而在主觀能動性的發(fā)揮下，理解地理知識，扎實掌握所學，實現(xiàn)地理有效教學。以“新疆維吾爾族自然區(qū)的地理概括與區(qū)域發(fā)展”為例，針對這節(jié)課所要講述的新疆維吾爾族自治區(qū)的“旅游資源”該內(nèi)容，我在教學活動開展之前，立足執(zhí)教班級的大部分沒有到過新疆，對新疆旅游沒有直觀體驗該現(xiàn)實情況，利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集了大量與新疆旅游有關(guān)的信息，尤其是科教類影視資源。在新知講授環(huán)節(jié)，我則結(jié)合教學內(nèi)容，以多媒體播放《航拍中國——新疆》該影視資源，借此創(chuàng)設(shè)直觀而形象的情境，使學生在美麗的畫面的引導下，“走進”“天山天池”“魔鬼城”“喀納斯湖”“伊犁河谷”“巴音布魯克草原”，進而在體驗情境的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，自主地領(lǐng)會新疆維吾爾族的旅游，輕松地掌握基礎(chǔ)知識。

三、總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)用，引導學生鞏固課堂所學

課堂總結(jié)是對課堂所學知識的回顧、整理、總結(jié)與提煉，其可以幫助學生在已有認知的基礎(chǔ)上，進一步加深對所學知識的理解，實現(xiàn)知識的有效鞏固，為其有效內(nèi)化所學打下堅實的基礎(chǔ)。而且，有效的課堂總結(jié)還可以驅(qū)使學生自主地對課堂所學的知識以及自身的學習行為進行反思，進而在自我反思、自我認知的過程中，掌握地理學習方法，提高地理學習水平。以“中國的民族”為例，我在新知講解之后，發(fā)現(xiàn)大部分學生感到疲憊，盡管可以掌握基礎(chǔ)知識，但無法產(chǎn)生強烈的感情。針對該情況，我利用多媒體播放了課前早已準備好的《中國少數(shù)民族》該紀錄片，選取某些片段，進行整合，以此使學生在觀看的過程中，探索藏族、哈尼族、蒙古族等少數(shù)民族之間在血緣上和宗教文化上的相互關(guān)系，領(lǐng)略中國少數(shù)民族的獨特魅力，從而對中國的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情，同時在視頻的輔助下，在此審視教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行深刻理解。

總之，在組織初中地理教學活動的時候，教師要立足該課程的教學特點，發(fā)揮教科類影視資源的作用，在導入環(huán)節(jié)引導學生進入積極的學習狀態(tài)，在新知講解環(huán)節(jié)，幫助學生扎實掌握基礎(chǔ)知識，在總結(jié)環(huán)節(jié)，引導學生鞏固所學，從而在學生積極探究的過程中，提高課堂教學效率。

參考文獻

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