王麗

【摘? ? 要】近些年，大多數(shù)地區(qū)都創(chuàng)辦有中職教育學(xué)校。中職學(xué)校結(jié)合了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同階段學(xué)校的辦學(xué)特點，其含有和各級各類學(xué)校相似的培養(yǎng)目標(biāo)。即中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生們掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)知識? 中職教學(xué)? 會計專業(yè)? 應(yīng)用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.038

一般情況下，中職學(xué)校的學(xué)生大都是初中畢業(yè)生或有少部分的高中畢業(yè)生。大多數(shù)學(xué)生進入中職學(xué)校的目的便是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上努力地提高自己的專業(yè)能力。因為我們都知道，中職學(xué)校創(chuàng)辦的目的便是給學(xué)生們提供一個專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)的一個平臺。大多數(shù)中職學(xué)生畢業(yè)后都會直接步入社會從事相關(guān)的工作，因此學(xué)生們在中職期間專業(yè)基本功能決定其工作的能力。近些年在中職學(xué)校中，會計作為一個熱門專業(yè)已被很多學(xué)生選為其主攻專業(yè)。

一、數(shù)學(xué)知識能助力于學(xué)生們會計知識的學(xué)習(xí)

作為中職會計教師我們都知道，會計專業(yè)是一個范圍較廣的專業(yè)。但大多數(shù)中職學(xué)校會計專業(yè)的研究范圍都不是特別廣，而更側(cè)重于會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)運用。會計是一個專業(yè)性較強的專業(yè)，要想從事此工作必須具備相關(guān)的會計專業(yè)知識和能力。而在談及會計專業(yè)能力之前，我們應(yīng)該先重視學(xué)生們會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。分析中職會計教材，我們會發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的數(shù)學(xué)知識。毫不夸張地說，要想成為一個優(yōu)秀的會計師，一定要先掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。然而很多中職會計教師卻沒能認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對于會計專業(yè)的益處，這就導(dǎo)致很多教師在教學(xué)會計時特別困難。有的中職會計教師甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)知識和會計教學(xué)是沒有任何聯(lián)系的，我非常不贊同這樣的說法。因為深入剖析中職會計專業(yè)的教材，我們會發(fā)現(xiàn)每一章節(jié)中都包含有相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點。數(shù)學(xué)知識是會計專業(yè)學(xué)習(xí)的理論支撐，它能助力于學(xué)生們會計相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。大多數(shù)會計知識的學(xué)習(xí)都需要涉及到數(shù)學(xué)知識的運用，如最簡單的會計計算相關(guān)知識都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)的“求和公式”、“求平均值”等公式。

二、數(shù)學(xué)知識能提高會計專業(yè)學(xué)生們以后的工作效率

據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)在中職階段選擇會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都會從事會計相關(guān)工作。對于會計工作而言，每一個會計工作都要求學(xué)生們必須具備謹(jǐn)慎、細(xì)心的工作態(tài)度，同時還要求學(xué)生們具備較高的工作效率。以我對會計專業(yè)的了解，我認(rèn)為學(xué)生們的工作效率和其數(shù)學(xué)知識的功底有很大的關(guān)系。據(jù)了解，數(shù)學(xué)知識較扎實的學(xué)生其工作效率都極高，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一塌糊涂的學(xué)生其工作效率非常不理想?；蛟S很多會計教師都認(rèn)為學(xué)生們的工作效率和其數(shù)學(xué)知識沒有任何聯(lián)系，且數(shù)學(xué)知識的扎實程度完全不能決定其工作效率。持有這種想法的教師是因為他們還沒有深入理解會計這一專業(yè)的內(nèi)涵，并且還沒有深入地了解會計工作的執(zhí)行過程。簡單地說，會計這一工作就是處理公司或企業(yè)日常的財務(wù)報表，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)。而在整理和計算相關(guān)數(shù)據(jù)時都免不了會使用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這不僅要求學(xué)生們要借鑒相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行會計相關(guān)工作，還需要學(xué)生們以數(shù)學(xué)思維的模式來處理相關(guān)數(shù)據(jù)。倘若學(xué)生們數(shù)學(xué)知識較薄弱，當(dāng)他們進行相關(guān)會計工作時就會捉襟見肘或是效率低下。而如果學(xué)生們能扎實地掌握會計專業(yè)所要求的數(shù)學(xué)知識，其工作效率就會得到提高。因為對專業(yè)知識要求較高的會計專業(yè)其相關(guān)知識的掌握程度能直接決定工作效率。

三、數(shù)學(xué)知識在中職會計教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）中職會計教師應(yīng)先扎實自己的數(shù)學(xué)知識

在上文中我提到了數(shù)學(xué)知識能助力于學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識且能提高學(xué)生們今后的工作效率，而這些都是數(shù)學(xué)知識對于會計教學(xué)的益處。因為只有學(xué)生們能夠意識到數(shù)學(xué)知識對他們會計專業(yè)的必要性，他們才能虛心接受會計教師對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的講解。然而要想學(xué)生們掌握扎實的數(shù)學(xué)知識，中職會計教師應(yīng)先扎實自己的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該有針對性地學(xué)習(xí)在會計教學(xué)中所涉及到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，并仔細(xì)研究其和會計知識的關(guān)聯(lián)性。很多中職會計教師都將其精力用于會計知識的學(xué)習(xí)，忽略了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究。這就導(dǎo)致很多會計專業(yè)的教師不能在課堂上專業(yè)地、有針對性地、深入地講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，有的教師甚至直接略去數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。長久下去，不僅會影響學(xué)生們會計專業(yè)的學(xué)習(xí)還會讓學(xué)生們不會信服于教師的教學(xué)。我建議每一個中職會計專業(yè)的教師都可以利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，如果有必要還可以去旁聽專業(yè)數(shù)學(xué)教師的課。要想使自己的數(shù)學(xué)知識更加扎實，中職會計專業(yè)教師們還可以組織數(shù)學(xué)知識研討會。在數(shù)學(xué)知識研討會中，每一教師都可以向其他教師取經(jīng)、交流、學(xué)習(xí)。

（二）定期測試學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的掌握

數(shù)學(xué)相關(guān)知識不僅能支撐著會計專業(yè)教師的教學(xué)，還能支撐著會計專業(yè)學(xué)生們知識的學(xué)習(xí)。為了促進學(xué)生們重視并扎實地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，我建議每一個中職會計教師都可以定期測試學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的掌握。相比小學(xué)和初中階段的學(xué)生，中職階段學(xué)生的年齡較大。并且大多數(shù)中職學(xué)生已和社會有一定的接觸，因此他們都有自己獨特的想法。如果教師每天煞費苦心地給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識對于會計專業(yè)的重要性，很多學(xué)生未必能認(rèn)同教師的觀點。而如果教師能給會計專業(yè)的學(xué)生制定定期測試這一任務(wù)，想必很多學(xué)生都會重視相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于高年級的學(xué)生而言，布置任務(wù)的教學(xué)法是最有效的。在會計專業(yè)的教學(xué)中會涉及到相關(guān)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)以及相關(guān)數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)。如：“求和公式”、“排序公式”、“求平均值公式”等公式。

因此中職會計專業(yè)的教師就可以巧妙地將這些數(shù)學(xué)內(nèi)容作為測試的內(nèi)容，以此來檢測學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。但每一位中職教師需要注意的是，測試的目的是為了更好地了解學(xué)生的情況，因此測試完之后教師應(yīng)仔細(xì)分析每一個學(xué)生的測試成績。在分析學(xué)生的測試成績時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況給予學(xué)習(xí)的建議，給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的建議和有效的方法。中職階段學(xué)生的年齡較大且他們具有較強的自尊心，因此每一個教師都不應(yīng)該以成績的好壞來評價學(xué)生。切勿用生硬且傷及學(xué)生自尊的態(tài)度來對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)以鼓勵的態(tài)度來對待學(xué)生。

中職會計專業(yè)是一個較有發(fā)展前景的專業(yè)，因此每一位會計專業(yè)教師都應(yīng)重視其教學(xué)。即中職會計專業(yè)的教師應(yīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對于會計教學(xué)的必要性，并且要將數(shù)學(xué)知識的講解落到實處。

參考文獻

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