周桂枝

【內(nèi)容摘要】初中道德與法治教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，對于初中生健康成長具有重要意義。然而，道德與法治知識具有理論性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要想吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對道德與法治知識的理解，合理應(yīng)用案例教學(xué)法至關(guān)重要。鑒于此，本文首先對案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了案例教學(xué)法的具體應(yīng)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 教學(xué) 中案例教學(xué)法 運(yùn)用

案例教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于課堂教學(xué)活動當(dāng)中的，要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理引入學(xué)生生活中真實(shí)存在的案例以及趣味性案例，從而有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由此可見，案例教學(xué)法符合初中道德與法治教學(xué)的特點(diǎn)，有助于加深學(xué)生對道德與法治知識的理解。在這種情況下，積極加強(qiáng)案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)的應(yīng)用途徑研究具有重要意義。

一、案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的重要性

初中道德與法治教學(xué)中，不僅應(yīng)注重對相關(guān)法律以及道德等知識的傳授，同時還應(yīng)注重對學(xué)生分辨能力、實(shí)踐能力以及獨(dú)立思考能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠強(qiáng)化初中道德與法治教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對初中生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在對案例教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，初中道德與法治教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，有針對性引入初中生實(shí)際生活中真實(shí)存在的案例以及初中生感興趣的案例內(nèi)容，這部分案例內(nèi)容可以有效吸引初中生的注意力，激發(fā)學(xué)生初中道德與法治知識學(xué)習(xí)積極性，從而積極主動的進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)以及案例的分析與思考，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力等都能夠得到有效鍛煉[1]。更重要的是，在對案例教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，能夠?qū)⒗碚撔灾R以及抽象化知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，這對于強(qiáng)化教學(xué)效果具有促進(jìn)作用。

二、初中道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用途徑

1. 引入生活化案例

在應(yīng)用案例教學(xué)法展開初中道德與法治教學(xué)的過程中，要求教師首先應(yīng)加大對教材的分析力度，并從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容全面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集，合理引入案例，只有這樣才能夠促使學(xué)生在案例分析的過程中加深對初中道德與法治知識的理解[2]。值得注意的是，要想將案例教學(xué)法的功能全面發(fā)揮出來，就必須確保案例內(nèi)容的趣味性，同時可以與初中生的認(rèn)知鞥努力相符，因此引入生活化案例至關(guān)重要。

例如，在“憧憬美好集體”這一知識點(diǎn)教學(xué)的過程中，初中道德與法治教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，將小紅的真實(shí)生活案例引入課堂，全面描述小紅父母離異的家庭背景，并將班級同學(xué)對這部分學(xué)生的關(guān)注少、甚至有人欺負(fù)她的情境呈現(xiàn)出來。在這一案例分析中，初中道德與法治教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加深你是小紅，你會有怎樣的感受。這一案例的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為他人照相，更能夠高效進(jìn)行初中道德與法治知識教學(xué)，對于強(qiáng)化教學(xué)效果具有重要意義。

2. 科學(xué)化呈現(xiàn)案例

新時期，初中道德與法治教師在采用案例教學(xué)法展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)加大對先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用力度，如利用多媒體，通過圖片、視頻以及音頻等多種途徑將案例呈現(xiàn)出來，能夠在對初中生視覺以及聽覺等多重感官產(chǎn)生刺激的背景下，加深學(xué)生對知識的記憶，更重要的是，在這一過程中可以營建一個生動的課堂情境，給予初中生身臨其境之感，對于激發(fā)初中生初中道德與法治知識學(xué)習(xí)積極性具有重要意義[3]。

例如，在“自由平等的追求”這一知識點(diǎn)教學(xué)中，初中道德與法治教師可以利用多媒體將某學(xué)生不按時完成作業(yè)、上課遲到等現(xiàn)象以視頻的方式呈現(xiàn)出來，同時還可以播放出教師對他的教導(dǎo)過程，當(dāng)學(xué)生接受批評時卻說出“這是我的自由”等反駁的話。在播放這一案例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，什么是真正的“自由”和“平等”，學(xué)生在充分表達(dá)自身觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，初中道德與法治教師再引入教材中的理論知識，這一教學(xué)過程中，學(xué)生能夠全身心參與到學(xué)習(xí)中來，對于強(qiáng)化初中道德與法治教學(xué)效果具有重要意義。

結(jié)束語

綜上所述，初中生處于成長的叛逆期，還沒有形成良好的思維能力和分析能力，要想促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展、引導(dǎo)初中生逐漸樹立良好的人生觀和價值觀，在實(shí)際進(jìn)行初中生人才培養(yǎng)的過程中就必須對初中道德與法治教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時為了強(qiáng)化教學(xué)效果，初中道德與法治教師應(yīng)明確案例教學(xué)法的重要性，并從引入生活化案例、科學(xué)化呈現(xiàn)案例等角度出發(fā)，為從根本上提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莊敏.以生為本 適時引導(dǎo)——淺談創(chuàng)建高效初中道德與法治課堂的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（8）：131.

[2]郭然，劉嵐.活動設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位——以初中活動型學(xué)科課程《道德與法治》為例[J].江蘇教育，2018（83）：45-46.

[3].聚焦新版部編教材 呈現(xiàn)多樣教學(xué)風(fēng)采——我市舉辦2018年初中道德與法治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研討活動[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（10）：81.

（作者單位：湖北省武漢市鐘家村中學(xué)）