林米粟

摘要：隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷提高，幼兒園教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)各界越來(lái)越多的重視，高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼師生的培養(yǎng)質(zhì)量，幼師的專業(yè)水平在幼兒教育方面具有決定性意義?，F(xiàn)階段，高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，本文從課程建設(shè)與改革的意義入手，分析了高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探討高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)與改革的策略，以期能培養(yǎng)出更多的專業(yè)幼師人才，提高學(xué)前教育質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?學(xué)前教育專業(yè)? ?課程建設(shè)與改革? ?幼兒舞蹈創(chuàng)編

中圖分類號(hào)：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）14-0139-02

目前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)改革中面臨著一些問(wèn)題，培養(yǎng)出的幼師生質(zhì)量不一，如何通過(guò)課程建設(shè)和改革培養(yǎng)出更符合行業(yè)需要、幼兒成長(zhǎng)需求的幼師生人才是當(dāng)前教育改革中最重要的工作。高職院校學(xué)前教育專業(yè)必須圍繞幼師崗位工作、幼兒受教育需求等各方面開(kāi)展教學(xué)工作，力求幼師生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的受教育環(huán)境，更加安全的成長(zhǎng)氛圍。

一、課程建設(shè)與改革的意義

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014-2020），《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成（2015）6 號(hào)）是高職院校學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行課程建設(shè)與改革的主要依據(jù)。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)度和良好綜合素質(zhì)的幼師，課程體系建設(shè)更多為了向幼師生傳遞扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)幼師生管理幼兒、服務(wù)幼兒的能力，為幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供教學(xué)人才，有效提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量和效率。高職院校進(jìn)行課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵在于科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，而人才培養(yǎng)方案的核心部分就是課程體系，通過(guò)課程體系來(lái)是實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率的必要條件，能夠有效滿足教育改革的理論要求和需要。學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)的教育目標(biāo)不同，要重視對(duì)人才思想道德水平的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具有高尚職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的幼師，以幼兒的發(fā)展為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的課程建設(shè)和改革。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中存在一些問(wèn)題，首先，高職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，學(xué)生自身對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知水平不夠，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。其次，課程設(shè)置安排缺乏有效的針對(duì)性，課堂教學(xué)模式和方法單一，培養(yǎng)的幼師生綜合素質(zhì)較弱，課程缺乏實(shí)踐性。第三，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)幼師生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏舞蹈創(chuàng)編思維，導(dǎo)致創(chuàng)編的幼兒舞蹈缺乏創(chuàng)意新意，千篇一律，這些問(wèn)題都是高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)工作方向，因此提高幼師生的培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)當(dāng)下幼兒教育事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的改革策略

（一）加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)的滲透

區(qū)別于專業(yè)院校的成人舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編基礎(chǔ)較弱，在創(chuàng)編教學(xué)過(guò)程中熟練掌握舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，需注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高幼師生對(duì)不同舞蹈風(fēng)格、體裁、題材、形式等各方面知識(shí)的了解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新發(fā)展。在舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)創(chuàng)編的知識(shí)點(diǎn)，例如造型、形象、主題、結(jié)構(gòu)、舞段等元素產(chǎn)生的緣由，他們因何而形成，如何提煉、加工、轉(zhuǎn)換成舞蹈形式，又通過(guò)何種技法到最終呈現(xiàn)，一點(diǎn)一滴地細(xì)致講解，向?qū)W生逐步滲透幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)，增強(qiáng)幼師生舞蹈創(chuàng)新整體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)舞蹈的藝術(shù)魅力，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編技術(shù)方法，增強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)的理解，提高對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。

（二）以小組形式展開(kāi)分層次教學(xué)

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，存在幼師生的能力水平層次不齊，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求開(kāi)展教學(xué)，因材施教、循序漸進(jìn)，逐步提高幼師生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。具體地來(lái)講，將舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生分作A組，有舞蹈技能的積累，但無(wú)幼兒舞蹈創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)內(nèi)容多以幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生掌握形象、舞段、風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)編技法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同主題創(chuàng)編幼兒舞蹈作品。將舞蹈基礎(chǔ)較為弱的學(xué)生分為B組，教學(xué)內(nèi)容兼顧幼兒舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)和幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以單一律動(dòng)動(dòng)作為主，進(jìn)行簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈創(chuàng)編，等積累一些基礎(chǔ)之后，由水平較好的學(xué)生帶領(lǐng)較弱的一組，在老師指導(dǎo)、學(xué)生互助的教學(xué)過(guò)程中逐步增加創(chuàng)編內(nèi)容，完成幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程。

（三）幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

幼兒舞蹈創(chuàng)編課程是一門(mén)創(chuàng)造性較強(qiáng)的實(shí)踐技能課，在具體教學(xué)中將思想中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N視覺(jué)可見(jiàn)的舞蹈動(dòng)作形式，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)表演，表達(dá)情緒情緒，表達(dá)思想內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者深刻感受舞蹈藝術(shù)的魅力。在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)選擇創(chuàng)編內(nèi)容的素材，例如興趣、愛(ài)好、音樂(lè)等等，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與幼兒舞蹈相結(jié)合作為幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。在實(shí)際教學(xué)中，教師可選擇一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)類型作為舞蹈創(chuàng)作的音樂(lè)背景，鼓勵(lì)其在音樂(lè)的帶動(dòng)下進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編，從而使創(chuàng)作的幼兒舞蹈作品緊跟時(shí)代發(fā)展。

（四）提高幼兒舞蹈創(chuàng)編職業(yè)技能

在學(xué)前教育過(guò)程中，幼師的主要工作對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言屬于實(shí)踐部分，學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重圍繞學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行，盡量提高對(duì)幼師生技術(shù)能力方面的培養(yǎng)。例如：在學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編部分，課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)盡量突出對(duì)幼師生創(chuàng)編能力的重視，將《幼兒舞蹈創(chuàng)編》作為重點(diǎn)課程，以此來(lái)進(jìn)行高職幼師生的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程建設(shè)和改革過(guò)程中，院校和教師應(yīng)當(dāng)以幼師生作為教學(xué)改革的主體，充分考慮幼師生的需求，充分考慮幼師生的實(shí)際水平，將課程內(nèi)容設(shè)置在大多數(shù)幼師生“跳一跳”能夠摘到“桃子”的程度，避免難度過(guò)低影響幼師生學(xué)習(xí)積極性，避免難度過(guò)高打擊幼師生的自信心。高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼師生多多積累幼兒舞蹈的形式，如民族舞、芭蕾舞、中國(guó)古典舞等形式，并將生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物形象、人物行為進(jìn)行提煉、加工，從而融入幼兒舞蹈創(chuàng)作之中，使幼兒舞蹈更加貼近自然和生活，例如：燕子等鳥(niǎo)類是城市中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼師生可以將翅膀揮動(dòng)作為舞蹈動(dòng)作融入幼兒舞蹈，搭配不同的幼兒步伐，結(jié)合不同的節(jié)奏、旋律作為舞蹈改變的基礎(chǔ)，最終創(chuàng)編出貼近幼兒生活、受到幼兒喜愛(ài)的幼兒舞蹈。

（五）開(kāi)展幼兒舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)

教師在引導(dǎo)幼師生進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重幼師生的個(gè)性化創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生在能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作創(chuàng)新，為幼師生畢業(yè)后進(jìn)入幼師崗位工作做好準(zhǔn)備。首先，教師可以用布置課后作業(yè)的方式鼓勵(lì)幼師生進(jìn)行創(chuàng)作和合作，例如：對(duì)幼師生進(jìn)行分組，要求每一組在民族舞中摘選一段進(jìn)行創(chuàng)編，使同一組的幼師生在交流合作中相互學(xué)習(xí)，在下一節(jié)課中進(jìn)行各組展示和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)幫助幼師生明確優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)每一組的展示幫助幼師生積累盡量多的幼兒舞蹈素材和資源，為幼師生走入幼師崗位奠定基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走入幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)建立在純理論基礎(chǔ)和“想當(dāng)然”之上，想要切實(shí)增長(zhǎng)幼師生的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，觀摩學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)前教育教學(xué)是比較好的一種方式，明確當(dāng)前幼兒教育中幼師的舞蹈創(chuàng)編水平，有助于幼師生與崗位進(jìn)行對(duì)接;然后，高職院校應(yīng)當(dāng)積極組織相關(guān)文體比賽，鼓勵(lì)幼師生用創(chuàng)編的幼兒舞蹈作品參賽，給幼師生充分的展示機(jī)會(huì)，借助這樣的機(jī)會(huì)幫助幼師生提高幼兒舞蹈創(chuàng)編的質(zhì)量，幫助幼師生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn);最后，組織高職院校與幼兒園之間的聯(lián)動(dòng)，聘請(qǐng)優(yōu)秀幼兒舞蹈專家、教師進(jìn)入高校開(kāi)設(shè)講座，輸送優(yōu)秀幼師生進(jìn)入基層幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，為幼師生提供踐行幼兒舞蹈創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，提高幼師生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

課程的建設(shè)和改革在實(shí)現(xiàn)教育改革中占據(jù)突出地位，發(fā)揮著重要的作用，是教育改革的核心，不斷優(yōu)化對(duì)幼師生的培養(yǎng)模式和方法，以學(xué)生為本，培養(yǎng)專業(yè)度更高、職業(yè)道德水平更高的幼師生，為國(guó)家學(xué)前教育提供更加優(yōu)秀的幼師人才，為幼兒的成長(zhǎng)和安全提供保障。

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