何碧波

摘要：中國古典舞根植于博大精深的中國傳統(tǒng)文化，她通過身體語言傳達(dá)出了中國傳統(tǒng)美學(xué)精神。而學(xué)習(xí)古典舞有助于使我們在感受古典藝術(shù)之美的同時提升自身精神氣質(zhì)，豐富內(nèi)涵修養(yǎng)。由此可見古典舞在當(dāng)代美育中能夠發(fā)揮其作用和價值。筆者通過總結(jié)自身在高校課堂教學(xué)及課外活動中運用中國古典舞進(jìn)行美育的途徑方法和實踐經(jīng)驗，力求探索形式更加新穎，內(nèi)涵更加豐富的活動來促進(jìn)高校美育的落實。

關(guān)鍵詞：中國古典舞? ?美育? ?高等院校

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）14-0135-03

當(dāng)前我國學(xué)校美育的改革可以說進(jìn)入加速提質(zhì)的階段。以高等院校為例，開設(shè)美育類通識課程，開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，建設(shè)高水平藝術(shù)團(tuán)及社團(tuán)，以及開辦相關(guān)藝術(shù)知識講座……可見美育正以各種形式落實于校園之中。學(xué)生通過不同的活動不僅能夠?qū)W到音樂、舞蹈、美術(shù)、話劇、戲曲等藝術(shù)門類的知識，還可以進(jìn)行表演、創(chuàng)作等實踐性活動。

而在諸多藝術(shù)門類中，筆者認(rèn)為以舞蹈，特別是以中國古典舞為途徑的美育不乏有其獨特的意義和作用。學(xué)習(xí)古典舞不僅能幫助大學(xué)生提升自身形體儀表和藝術(shù)表現(xiàn)力，還能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)的世界，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美學(xué)知識，感受傳統(tǒng)藝術(shù)境界中所蘊含的人生境界，從而使學(xué)生有更寬廣的胸襟和更豐厚的文化內(nèi)涵。本文通過總結(jié)筆者在高校教學(xué)的經(jīng)驗，以課堂教學(xué)、課外活動為切入點，梳理實踐中的相關(guān)做法，希望借此拓展高校美育的實施路徑，改善教學(xué)質(zhì)量，提升高校美育的成效。

一、中國古典舞的特點與內(nèi)在意蘊

中國古典舞是中國舞蹈的重要組成部分，有“國舞”之稱。她雖是當(dāng)代的產(chǎn)物，但她卻扎根于傳統(tǒng)，受傳統(tǒng)藝術(shù)土壤的滋養(yǎng)。古典舞從戲曲舞蹈和武術(shù)中尋找肢體文化的依據(jù)，從書法、繪畫、音樂中吸收審美要素，并與當(dāng)代人的審美相結(jié)合，是當(dāng)代人對“中國古代舞蹈”的再造與重構(gòu)。

古典舞以身體語言體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美學(xué)的哲理，她在“一陰一陽之謂道”的哲學(xué)觀中構(gòu)建舞種的運動法則，從八卦圖陰陽兩極的對立與統(tǒng)一中捕捉圓曲回環(huán)的動作線條，在牽制與對比中展現(xiàn)擰傾圓曲、俯仰開合的形體特點，在反向?qū)α⒅畜w現(xiàn)“一切從反面做起”的運動規(guī)律。在審美方面，古典舞追求陰陽調(diào)融下典雅中正的美感，在“動靜相參”的藝術(shù)精神里塑造閃展騰挪，竄蹦跳躍，龍飛鳳舞的形象。在對自然意象的模擬與表現(xiàn)中，追求人的藝術(shù)心靈與自然萬物“兩境相入”的藝術(shù)境界。宗白華先生曾說道“‘舞是中國一切藝術(shù)境界的典型。中國的書法、畫法都趨向于飛舞。莊嚴(yán)的建筑也有飛檐表現(xiàn)著舞姿?！雹倏梢姽诺湮杼N含了中國傳統(tǒng)文化的基因，與其它傳統(tǒng)藝術(shù)有著相同的血脈。如果能引領(lǐng)學(xué)生走入古典舞的世界，不僅能使他們獲得心靈的愉悅和審美上的滋養(yǎng)，更能在蘊含古典之美的舞蹈中瞥見深邃傳統(tǒng)藝術(shù)哲學(xué)，品味中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、中國古典舞普及教育的主旨

中國古典舞所蘊含的審美意蘊與文化內(nèi)涵讓人無不為之傾倒，但如何運用體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮古典舞自身的藝術(shù)魅力，結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)卻是實踐中的重點。筆者認(rèn)為首先要區(qū)別于培養(yǎng)“高精尖”式人才的專業(yè)舞蹈教育。古典舞的美育應(yīng)該側(cè)重于加強學(xué)生對其美感的體驗與感受，并掌握一定基礎(chǔ)知識。比如古典舞的相關(guān)概念，審美特點，歷史源流，不同的風(fēng)格流派等，使學(xué)生由“體會”到“體悟”，由“學(xué)其式”到“明其理”，從而獲得“身心”兩方面的提高。其次，教學(xué)對象不是百里挑一的舞蹈苗子，而是零基礎(chǔ)的“白丁”。那么在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容等方面也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。這需要教師掌握古典舞教學(xué)的規(guī)律，運用清晰簡便的手段，循序漸進(jìn)地方法進(jìn)行教學(xué)。同時要弱化技藝性的訓(xùn)練，設(shè)計出適合初學(xué)者學(xué)習(xí)的教材，而不是照搬專業(yè)院校的訓(xùn)練內(nèi)容。最后，應(yīng)注重對其姊妹藝術(shù)和其他學(xué)科間知識的融合，這對開拓學(xué)生的視野，提升其人文素養(yǎng)大有裨益。在這幾個方面古典舞有著得天獨厚的優(yōu)勢，那么如何落實，筆者有以下幾點做法。

三、在課堂教學(xué)中由“體驗”到“體悟”

古典舞所具有的“龍飛鳳舞”“行云流水”的美感蘊藏于每一個形體動作之中，通過課堂教學(xué)可使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握古典舞的動作規(guī)范，領(lǐng)悟古典舞的風(fēng)格特點。但值得注意的是專業(yè)舞蹈課堂上的“講要求、摳動作”的教學(xué)模式是不適用綜合類大學(xué)的學(xué)生的，這樣只會使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，所以教師尤其要注意課堂審美意境的營造。例如：課堂導(dǎo)入部分教師可通過古典音樂或是詩詞、繪畫來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們帶著對古典之美的想象和體會進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。教師也應(yīng)多做示范，促使學(xué)生建立起古典舞的審美形象，幫助他們盡快地掌握古典舞的美感。同時還要注重學(xué)生對古典之美的“體驗”，注重身體對美的感知與表現(xiàn)。此外在教材組織方面，應(yīng)從“動律”入手，使初學(xué)者較快的把握古典舞的“動感”，增強其表演欲，使學(xué)生能夠盡快的“舞動”起來。最后教師還要注重相關(guān)理論知識的講解，將所學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)美學(xué)中的知識點相聯(lián)系起來。使學(xué)習(xí)者不僅學(xué)會了動作，更能在動態(tài)形象中把握傳統(tǒng)古典舞的內(nèi)涵，在“體驗”的過程中“體悟”傳統(tǒng)文化的精妙。

以古典舞的“氣息”練習(xí)為例。中國古典舞講究“氣韻”，這一點與傳統(tǒng)書法、繪畫藝術(shù)亦同。古典舞注重以氣息催化出形體動作，講究以氣的流動帶出身體語言的起承轉(zhuǎn)合。在教授這一內(nèi)容時，筆者首先啟發(fā)學(xué)生將日常呼吸放大并延長，結(jié)合動作使學(xué)生體會到如何將氣息貫穿于動作之中，并在音樂旋律中不斷地體會。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生由感受自己的身體擴大到感受周圍的環(huán)境，感受他人氣息和狀態(tài)。同學(xué)之間彼此關(guān)照，每一個人由獨立的個體變?yōu)楣餐粑恼w。不用“看”“聽”“說”的方式認(rèn)識彼此，而是以一種靜默無言的方式感受彼此的生命狀態(tài)。這是中國的氣化哲學(xué)所獨有的對生命的理解，也只有在中國古典舞中能更加深刻的感受到這一點。通過這樣的學(xué)習(xí)不在于讓學(xué)生學(xué)會了多少動作，做的是否規(guī)范整齊，而在于借助古典舞鮮活的形象讓學(xué)生們感受到知識的另一種形態(tài)，并且讓學(xué)生們在古典舞的意蘊中體會“身心合一”的寧靜與自如，體會生命充滿無限可能的狀態(tài)，最終使學(xué)生們在潛移默化中得到內(nèi)在涵養(yǎng)的提升。

四、在實踐活動中提高并拓展

（一）在舞臺實踐中提升學(xué)習(xí)者的藝術(shù)表現(xiàn)力

除了課堂教學(xué)之外，還可以通過舞臺表演來增強學(xué)生的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。不同于課堂上學(xué)習(xí)舞蹈動作或組合，學(xué)生在排練過程中會接觸到古典舞的劇目并進(jìn)行表演。在時長4至5分鐘的劇目（一般為群舞劇目）中包含了豐富的動作，復(fù)合的節(jié)奏和隊形變化，以及具體的表演內(nèi)容。在排練的過程中也要反復(fù)練習(xí)和磨合，以形成良好的默契直至能夠登臺演出。登上舞臺后表演空間由教室變?yōu)槲枧_，有明亮閃耀的燈光，有觀眾期待的眼神和熱情的掌聲，身處于這樣的環(huán)境中表演者會更投入的進(jìn)行表演。音樂、服裝、燈光營造出了一個美的意境，表演者能夠享受其中，這是課堂教學(xué)所不能與之比擬的。而性格內(nèi)向的同學(xué)經(jīng)由舞臺的鍛煉也能夠大膽地展現(xiàn)自己，這也是表演藝術(shù)所賦予他們的力量。

（二）以講座呈現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)間的共通之美

除了進(jìn)行古典舞的指導(dǎo)與排練外，教師也要注重使學(xué)生認(rèn)識古典舞與其它藝術(shù)之間的聯(lián)系，特別是要注重挖掘古典舞內(nèi)在的“文化基因”，構(gòu)建起與姊妹藝術(shù)之間的橋梁，使學(xué)生感受到更為廣闊的藝術(shù)世界。宗白華先生在《美學(xué)散步》一書中談到：“中國各門傳統(tǒng)藝術(shù)不但都有自己獨特的體系，而且各門傳統(tǒng)藝術(shù)之間，往往互相影響，甚至互相包含”。②而古典舞中抑揚頓挫的節(jié)奏，圓曲回環(huán)的線條，起承轉(zhuǎn)合的動作結(jié)構(gòu)，虛實相生、形神兼?zhèn)涞拿栏姓c傳統(tǒng)音樂、書法、詩詞、繪畫的審美特征有著異曲同工之妙。

筆者曾和同事崔楊老師共同舉辦了一場以“音舞相融”為主題的藝術(shù)講座，我們一道為學(xué)生講解了古箏與古典舞的基本知識，并且以“纖柔之美”“剛勁之美”“與自然萬物之通融”為主題進(jìn)行了表演，展現(xiàn)出它們的相通之處。實際上不僅是藝術(shù)與藝術(shù)之間，藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)等等都能在某些方面找到相互聯(lián)系之處。這需要藝術(shù)教師不僅能教授本專業(yè)的知識還要能與其他學(xué)科知識相聯(lián)系才能引發(fā)學(xué)生思考，使他們養(yǎng)成觸類旁通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）以體驗活動激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣

通過講座雖使學(xué)生感受到了古典藝術(shù)之美，但學(xué)生只是聽講卻不能參與進(jìn)來，仍不能取得良好的效果。進(jìn)而筆者設(shè)計了一場體驗式的活動（限30人），讓學(xué)生能夠親身體驗并能進(jìn)行創(chuàng)作，由此也收獲了事倍功半的效果。

運用團(tuán)扇進(jìn)行表演是中國古典舞的特色，團(tuán)扇圓融祥和的美感能使古典舞獨具別樣的韻味。而這一凝結(jié)了從古至今歷朝歷代詩人、畫家賦之美感的美物，如細(xì)細(xì)把玩更是讓人醉心于其中。在這場主題為“紈扇圓潔——品味中國傳統(tǒng)文化”的體驗活動中，筆者和本校文學(xué)院的蔡雯老師為學(xué)生講解了團(tuán)扇的歷史由來、詩詞典故等知識，使學(xué)生在“品扇”中理解團(tuán)扇的文化內(nèi)涵;并通過“畫扇”使學(xué)生像古代文人雅士一樣在扇面上作畫，找尋文人雅士的閑情逸致。最后在“舞扇”的環(huán)節(jié)中，筆者帶著學(xué)生執(zhí)扇而舞，體會扇舞“遮遮掩掩”“半虛半實”朦朧的美感。通過這場體驗活動拉近了學(xué)生與古典舞與傳統(tǒng)文化的距離，使學(xué)生們從不同角度感受到了團(tuán)扇文化的內(nèi)涵，并由內(nèi)而外全身心的體會到了團(tuán)扇的典雅意蘊。此外既有知識講授，又有親身體驗和主題創(chuàng)作的環(huán)節(jié)設(shè)計，也讓學(xué)生們的參與度得到極大地提高。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)流行文化盛行的今天當(dāng)代大學(xué)生無一例外的深受其影響，大學(xué)校園這片凈土我們?nèi)绾尉S護(hù)，如何通過美育予以他們心靈的滋養(yǎng)。無論是繪畫、音樂、舞蹈，作為藝術(shù)類教師的我們有責(zé)任有義務(wù)用自身所長引導(dǎo)學(xué)生去追求“美”，認(rèn)識“美”，幫助他們創(chuàng)造“美”。高校美育應(yīng)不僅局限于一門選修課的開設(shè)，而是應(yīng)該打通各個藝術(shù)門類開展綜合性更強的美育活動，從而將藝術(shù)與文化、科學(xué)以及學(xué)生自身生活情感、創(chuàng)造力相聯(lián)系起來，集眾人之力為學(xué)生營造出一個“美”的環(huán)境，使學(xué)生在的“美”的意境中徜徉。

注釋：

①宗白華：《美學(xué)與藝術(shù)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2013年。

②宗白華：《美學(xué)散步》，上海：上海人民出版社，2015年。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱良志.中國傳統(tǒng)藝術(shù)的人文價值[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（01）.

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[3]萬素.舞蹈藝術(shù)與人文關(guān)系[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2015，（04）.

[4]宗白華.美學(xué)散步[M].上海：上海人民出版社，2015.