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        淺談學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-09-02 13:28:06高飛
        關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用

        高飛

        【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,是一門將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中的實(shí)踐性課程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,明確科學(xué)在生活中的作用,使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)真的“有用、會(huì)用、好用”,從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,彌補(bǔ)了枯燥的教學(xué),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

        【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng);初中物理教學(xué);應(yīng)用

        1.在物理教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要性與合理性

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門發(fā)展性課程。其核心是學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與日常生活實(shí)際相結(jié)合,初中物理包括聲學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等方面的學(xué)習(xí),這些知識(shí)所涉及的都是日常生活中常見的事物,學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)就想應(yīng)用所學(xué)知識(shí),并在生活中進(jìn)行嘗試。教師應(yīng)適設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以體會(huì)所學(xué)的理論,是理論與實(shí)踐的切實(shí)應(yīng)用,可以對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用,所以實(shí)踐綜合活動(dòng)是必要的,適當(dāng)開設(shè)這類課程不但不影響教學(xué)課程的正常推進(jìn),還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐活動(dòng)所具備的實(shí)踐性、開放性和形成性可與通常的物理課堂教學(xué)形成互補(bǔ),也是十分合理的。

        2.合理把握實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐性和知識(shí)技能的應(yīng)用性

        物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的顯著特征就是活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐性和知識(shí)技能的應(yīng)用性。實(shí)踐就是參與,參與就是動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)情。這是課程的設(shè)計(jì)宗旨,同時(shí)物理實(shí)踐課程更要與生活聯(lián)系在一起,符合每一位學(xué)生的生活實(shí)際。在設(shè)計(jì)內(nèi)容確定之后還要體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與技能的應(yīng)用性,應(yīng)用性要把教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)技能與生活中的生活勞動(dòng)技能相結(jié)合,即體現(xiàn)教學(xué)性又體現(xiàn)生活性,使活動(dòng)帶有科學(xué)與生活相結(jié)合的一種韻味,使學(xué)生產(chǎn)生在學(xué)中做和做中學(xué),學(xué)、做結(jié)合的體驗(yàn)感、回味感、享受感和品位感,使教學(xué)得到升華,給學(xué)生終生難忘的教學(xué)效果。

        3.把握好學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的核心價(jià)值

        強(qiáng)化活動(dòng)整合意識(shí),發(fā)揮課程整體育人功能。課程是教育專業(yè)化的產(chǎn)物。隨著課程門類的逐步細(xì)化和增加,教育專業(yè)化程度加深了,卻和學(xué)生自身的成長(zhǎng)屬性發(fā)生了沖突。因?yàn)槿藦囊怀錾兔鎸?duì)的是整個(gè)世界和生活,而我們的教育卻是引導(dǎo)學(xué)生按照人為劃分的課程門類去解決問(wèn)題。于是,發(fā)揮課程整體育人功能就成為深化課程改革的重要指導(dǎo)思想。學(xué)校課程設(shè)置是一個(gè)整體。首先要不斷強(qiáng)化三級(jí)課程的頂層設(shè)計(jì),形成辦學(xué)特色鮮明的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校課程體系:其次要充分利用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程和地域等各種資源,穿越三級(jí)課程邊界,在國(guó)家課程校本化改造和校本課程特色化、實(shí)踐化開發(fā)上下功夫,切實(shí)實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,全面育人;第三要思考不同課程之間的綜合與融通,加強(qiáng)教師之間的合作與研究,提高課程整體育人質(zhì)量。每一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn),把握好每門學(xué)科的特點(diǎn),應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)課之中才是根本,設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與本學(xué)科知識(shí)無(wú)關(guān),或關(guān)系不大都是錯(cuò)誤的。所以,要設(shè)計(jì)好每節(jié)課,我們必須要研讀教材,也要把握課標(biāo),從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的真正用途。

        4.開展物理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的建議

        一般的實(shí)踐活動(dòng)課都是以小組合作為主,當(dāng)然也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,又要充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì),重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。我們物理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主的居多,學(xué)校教育一般要體現(xiàn)集體性,在合作中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中注意以下幾點(diǎn):

        (1)加強(qiáng)教師的科學(xué)指導(dǎo)

        在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,要處理好學(xué)生自主實(shí)踐與教師科學(xué)指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”實(shí)踐活動(dòng),也不能代替學(xué)生做,更不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師要有的放矢,目的明確,把活動(dòng)中應(yīng)該注意的地方考慮全面,注意安全第一。

        (2)建立教研制度,開展優(yōu)秀成果交流

        通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作研究,積極開展以校為本的教研活動(dòng),及時(shí)分析、解決實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,提高活動(dòng)的有效性。各縣區(qū)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)校本教研的指導(dǎo),并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等,通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推進(jìn),提高實(shí)踐活動(dòng)的整體實(shí)施水平。適時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)課的展示交流活動(dòng),激發(fā)師生實(shí)踐創(chuàng)新的潛能和動(dòng)力,發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用,引領(lǐng)學(xué)生建立健康的微信群體,分享集體資源,教師參與指導(dǎo)。

        (3)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)不要放過(guò)

        網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代賦予給我們的便捷交流平臺(tái)。它方便、普及、廉價(jià)、容量廣、速度快,是時(shí)代不可忽略的教育交流工具。教師要開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源,為課程實(shí)施提供資源保障。探索和建立優(yōu)質(zhì)資源的共享與利用機(jī)制,打造多級(jí)聯(lián)動(dòng)的共建共享平臺(tái),為實(shí)踐活動(dòng)提供高質(zhì)量、常態(tài)化的資源支撐。

        總之,教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程為載體,助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升,讓孩子們樂(lè)此不疲地投入到與自身生活密切相關(guān)的各種探究、服務(wù)、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作和問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中,收獲的是學(xué)生立體的成長(zhǎng)。作為教育工作者,要懂得實(shí)踐活動(dòng)課是教學(xué)內(nèi)容深化的一個(gè)升華,合理應(yīng)用好實(shí)踐活動(dòng)課有助于開發(fā)學(xué)生的智力,挖掘?qū)W生的潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

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