馬曉霞

【摘 要】俄國文學巨匠托爾斯泰談到教學時說到：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”基于這一點，我認為低年級學生寫好字的關鍵是培養(yǎng)學生的寫字興趣，讓學生喜歡寫字，樂于寫字。有些教師認為，寫的字越多水平提高的就越快。但是，數(shù)量并不代表著質量，甚至還會適得其反。

【關鍵詞】培養(yǎng);小學學生;寫字興趣

本人踏上三尺講臺已十二年了，一直擔任低年級的語文教學，其中，最感興趣的就是寫字教學。對于小學低年級的寫字教學，我從未馬虎過;俗話說：“字如其人”，就是說從字跡之中便可以看出這個人的性格特點是否堅毅、頑強，而這種剛毅不是天生就有的，而是可以通過后天不斷磨練的;換一個角度來看，字跡潦草的學生，性情急躁而又不善于觀察，遇到困難就會退縮，對其他學科的學習也不會抱有刻苦鉆研的態(tài)度和持之以恒的精神，將來也無恒心去追求自己的理想。所以，培養(yǎng)小學生寫字能力具有十分重要意義。其一，小學生正處于身體發(fā)育的重要時期，手腕骨也正處于發(fā)育階段，不易長時間寫字。其二，總是反復書寫相同的字，學生會感到厭煩，會對寫字失去興趣。開始的幾個字還能認真照范字書寫，但后來便會憑空想象，甚至“龍飛鳳舞”起來。所以，培養(yǎng)小學生的寫字興趣至關重要，特別是針對低年級學生。低年級小學生的注意力往往難以集中，不過他們會對一些新奇的事物感興趣。教師便可以利用這一特點，在寫字教學中采取擬人或做游戲等方法吸引學生的注意。

1.開展寫字評比書寫大賽活動，及時鼓勵

即便小學生對寫字有了一定的興趣，但仍處于入門階段，寫出的字問題還會很多。學生看到自己寫的字與范字相差太遠，便會覺得永遠也達不到范字的水平，從而失去練字的信心，失去對寫字的興趣。針對這一問題，教師可以采用多種教學方法提高學生的寫字興趣，如：每月在班上不定時地舉行寫字比賽，對于寫的好的同學以加小紅花為獎勵，并把寫得漂亮的作品張貼在班級的學習欄中，讓全班學生都能欣賞他們寫的字;每月開展一次年級寫字評比活動，推選出最佳作品張貼在年級公告欄中;每學期舉辦一次校級書寫大賽，由學校統(tǒng)一發(fā)獎。通過展覽、評比、表揚的方式，讓初有成績的學生嘗到成功的喜悅，從獲獎中品嘗成功的快樂，從快樂中激起寫字的興趣。這種鼓勵的做法在某種程度上可更進一步增進學生對寫字的興趣。

2.用“減一減”“加一加”的方式，激發(fā)興趣

一、二年級是學習的啟蒙階段，學生一切的習慣和行為都需要教師的訓練和規(guī)范。對于絕大多數(shù)孩子來說，寫字是陌生的，表現(xiàn)在對工具的陌生、對字的陌生、對書寫姿勢的陌生。因此，低年級教師的寫字教學任務非常重。要想讓學生對寫字感興趣，首先要讓其對識字感興趣，那么如何有效提高學生的識字興趣呢？在日常教學中，我鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣。每個學生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索和認知。教師要想方設法保護學生這種熱情，鼓勵學生用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一、如：認識“日”字時，有的學生用“加一加”的方式認識了很多學過的字，如：“電”“目”“田”等;還有的學生用“減一減”的方法習得了某個生字，如“由”字去掉一筆“丨”就變成了“日”，“旦”去掉“一”就變成了“日”。學習“克”字時，有的學生說“克”就是“十、口、兒”這三個字組成的，有的學生說“克”就是“古、兒”這兩個字組成的。出現(xiàn)這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)學生識字的興趣。

在學生寫字過程中，教師可把學生容易出現(xiàn)的錯誤筆畫或結構列舉到黑板上，如學寫“春”字時，可通過字謎加深學生對“春”字的印象（三人一起曬日頭），這樣學生就不容易把下面的日字寫成目字，再通過做游戲的方法，讓三位學生上臺演示曬日頭的樣子，教師在旁邊講解。這種做法會使出現(xiàn)過這類錯誤的同學不再重犯;對于還沒有出現(xiàn)錯誤的同學來說，他們以后也不會犯類似的錯誤。學生不僅會對這種做游戲的方法感興趣，而且在游戲中還可以提高他們的觀察能力。小學階段的寫字教學應從低年級入手，而低年級學生會對具有趣味性的學科感興趣，教師便要抓住他們這種心理，利用各種教學手段，使他們熱愛寫字這門藝術。

3.多措并舉，強化記憶

傳統(tǒng)的寫字教學常用講授法和機械的操練，這種單一、重復的方法，容易使學生感到枯燥乏味。因此，我在寫字教學中常常穿插（1）寫字游戲（2）猜字謎語（3）編順口溜等生動有趣的方法，以激發(fā)學生的寫字興趣。我在教學筆畫的運筆方法時，將其編成順口溜：“小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒，捺伸腳，筆畫健美字才好?！比缃獭盃俊薄案妗睍r，我編成謎語：“牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫”“一口咬掉牛尾巴”，這樣寓教于樂，為學生的寫字增添了樂趣。

總之，興趣是比責任感更好的老師！在寫字教學過程中，教師要善于激發(fā)學生的練字興趣，創(chuàng)造一種良好的書寫風氣，使學生樂學、勤學。這樣，寫字教學一定會取得更大的收獲。低年級學生的易變性比較大，在課堂外，教師應常引導學生做日常生活中識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果。衷心的希望每一位學生在教師的幫助下，都能寫出一手好字。